《巨人的花园》教后记

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《巨人的花园》是一个通话故事，选自英国作家王尔德的童话集中的一篇名作。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，讲孩子们拒之门外，甚至立起了一个告示牌，警告孩子们禁止入内，三番四次斥责偷偷进来的孩子。从此，花园里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的景色不在，被北风呼啸，狂风大作，鲜花飘零，树叶飘落的一片萧瑟所代替，留在花园中的只有隆冬。但有一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃，当他把小男孩再次赶出花园后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。孩子们都能一一找到，并且能够声情并茂的朗读出来。这些教学的重难点孩子们都能在引导下从书本中找到提出自己的见解。

作为四年级的孩子，他们已经接触过不少通话故事，如《灰姑娘》，《白雪公主》，《小红帽》等等。童话本身以其自身的故事性就已经深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对通话的浓厚的兴趣就使这篇课文有莫大的磁性，但磁性还是要依靠教师的引导。有几点在讲完课后，还是心存遗憾，觉得还有些地方做的很不到位，比如：1.课堂上给与孩子更多的时间去读出变化，去说出心中的感受，去演出真情实感；2.情景创设的不到位，童话本身就是一种给予美好的希望的小故事，应该让孩子多想，充分展开想象的翅膀，用自己的语言来描绘给大家，可是在讲课时，我却没有做好足够的铺垫，给孩子创设童话般的情景。