班主任管理案例之---剑走偏锋，感化学生

网站工作室

今天我们班的A坐在桌子上，很明显影响很不好。我把她叫到了办公室，了解一下情况，发现孩子根本认识不到自身的问题。看来对付这样的学生，也不能按常规出牌。孩子的理解是因为别人坐他的位置，倒成了理由放到台面。我想了想，机智的说到，你要是觉得正常，那咱的坚持。这学期都做桌子上吧。老师可以支持你，但你必须坚持下去。孩子一下子脸红了，眼泪流了下来。我想，这就是教育走心了吧。

后来，昨晚跟A家长聊了一个多小时，这周花了比较多的时间和每个宿舍成员都沟通了一次，从沟通的结果来看，大家对于A的意见没有A和他妈妈所认为的那么严重。我也是向大家学习，引导宿舍的成员去挖掘A在入学以来这大半年里在哪些方面获得了成长，让他们知道其实A也是有努力在向大家靠近，改正自身的缺点的，但不知道其他同学暂时是不是都能够接受这个观点。

除此以外我还提供了一些解决宿舍矛盾的方法（如A同学与下铺同学交换床位，以后回到宿舍就坐到自己床上等），他们都觉得很有用。我就借此机会跟他们说宿舍产生矛盾，把矛头指向一个人是无法解决问题的，甚至会加深对彼此的伤害。更好的做法是找到有效的解决办法，既能解决问题又能维护彼此感情。
孩子们自己也主动来跟我说想向A妈妈道歉，所以昨晚跟A家长沟通的时候，我先是转达了孩子们的歉意，再向A妈妈提议打电话到宿舍，跟舍友们平心静气地聊一聊，大家一起想办法帮助A进步。另外也跟A妈妈说了，以后孩子们再出现类似问题，家长和老师尽量不要直接插手，这样她自己的孩子永远无法成长，我们可以找一些办法默默地帮助他们协调同学间的关系。
非常感谢各位提出的建议，对于唐老师的“破窗效应”，邹老师和汪老师的找到A的优点公开表扬，左老师提出的初中孩子的心理变化，对于我来说都有很大的启发，向各位学习到很多有用的理论和实践办法。