教育反思 每个孩子心里有一把锁，我们要找到那把钥匙

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我们在教研时听赵香丽校长讲过一则小故事：

一群人站在河边，看到了一只蝎子在水里打转，快要淹死了。其中一个人想要去救它。可是蝎子却不领情，反而蛰了他一下。这个人又试了一次，同样又被蛰了。旁边的人讥讽说：“都快要淹死了，还救它干什么？况且它还蛰你？”这个人固执地说道：“蛰，是它的理想。爱，是我的理想，岂能因为它蛰的理想，而放弃我爱的理想？”说完，不顾蛰痛，把那只蝎子救了上来……

我们作为老师，教育和爱是我们的理想，不能因为学生的天生的调皮或偶尔的小错误而放弃对他们的爱。

大学时追过一部美剧叫criminal mind《犯罪心理》，每集讲述一个犯罪案件，不论多凶残变态的犯罪案件，经过MBI对凶手的profile（侧写）之后，拨开重重迷雾抽丝剥茧抓获凶手，可罪犯犯罪的根源却令人唏嘘，这些十恶不赦的杀人魔王往往有一个不幸的童年，从小得不到爱，甚至遭受过凌辱和虐待。为了找回缺失的童年，或是为了惩罚曾经欺凌过他的恶人，或是为了报复这个冰冷残酷的社会，他们走上了犯罪道路，更多无辜的人受害。可是我们憎恨这些杀人恶魔的同时，也着实可怜他们的遭遇。试想一下，如果他们从小生活在充满爱与关怀的环境中，又怎会走上人人唾弃的犯罪道路呢？

这部剧虽然是很早以前看过的，但我至今仍拿它来提醒自己，每个犯错的孩子，背后一定经历了什么不幸或痛苦，不要被孩子玩世不恭的表象所迷惑，那背后一定藏着无辜与脆弱，有因才有果。

人的气质类型不同，性格也各异，对于多血质的人天生的反应敏捷、活泼好动，做事当然冒冒失失，所以在班里这样的学生更容易犯错，气质使然。老师当然要严格要求，多提醒。

严师出高徒，但是严格要求不等于体罚。要抓住学生心理，从根源上解除孩子犯错的原因，而不是不明就里的惩罚。但是惩罚也是很有必要的。没有规矩不成方圆，有优点了要表扬，犯错误了就要承担一定的责任。我经常在上课前以民主的方式提出自己课堂的要求，问问同学们是否同意，有没有不同意见，合理的意见可以采纳。全班一致通过的课堂规则一般大家都能很好的遵守和执行。如果有人违反了，我就把这件事实摆出来，所有同学一起来讨论，张三做了什么事情，他这样做对不对？做错了怎么办？做错事情接受惩罚同学们都认为是应该的，那么怎么惩罚呢？我会先让犯错的学生自己来决定接受什么样的惩罚，然后其他同学来说这样合理不合理，达到民主且有效的教育。一般情况下，孩子们所想出的惩罚都还挺有意思的，作业没完成的都会及时补上再加上背诵课文对话。如果是同学之间发生矛盾有人先动手了，那动手的一方肯定会真诚的道歉，加上帮对方做三件事情。如果是上课说话不认真听讲的同学，则会选择搬凳子做前面，接受同学们的监督。总之，惩罚都是五花八门充满爱与童趣的。孩子们自己分析自己决定的事情，执行起来也更有效。

这就是我对待犯错误的孩子的方式。绝不使用武力，也绝不选择机械的重复。每个孩子心里有一把锁，我们要找到那把钥匙，打开他们的心锁。甚至要乐于去破译一些孩子内心的密码。