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标题: 三年级语文线上教学总结及线上线下衔接计划 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-5-19 07:55
标题: 三年级语文线上教学总结及线上线下衔接计划
前两天看到一位教师发了这样一段文字：等我老了，我要坐在摇椅上，给孩子们讲故事：“那一年哪，已经40多度了，我们还在放寒假......”——写在前无古人，后不知有没有来者的超长寒假开学前一天。

那年非典我被封在大学校园里两个月不能回家，今年新冠咱又被封在家里不能出门。疫情打乱了老师的工作安排，改变了学生的学习方式。孩子们利用河南省教育厅录制的《名校同步课堂》进行学习，大多数老师利用班级小管家批改反馈作业。这样的学习模式对师生来说都是陌生的，学习效果不好预测。此时，我们需要详细分析并制定一份有针对性地、能切实做好教学衔接工作的教学计划。于是我们明确了以下三点：

一、解读教材  把握学习要点

三下教材依然是围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。和三上教材一样每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素，单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习和运用，在语文园地中安排了“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法，某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学到的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，每个单元形成一个系统。

本册书依然安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：可爱的生灵、寓言故事、中华优秀传统文化、观察与发现、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。另外，第五单元比较特殊，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

我重点说一下“快乐读书吧”，快乐读书吧，依然延续了低年级的编排体例，以“快乐读书吧”这种形式带动学生课外阅读，使课外阅读课程化，本册结合寓言故事单元，推荐学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。其中，设计了两个内容版块“你读过吗？”和“相信你可以读得更多”。“快乐读书吧”虽然主要有学生在课外自主完成，但是老师要加强指导，读前要指导学生做好阅读计划，明确阅读要求，在阅读过程中要做好指导和监督，学生阅读后要组织学生开展交流活动，把阅读活动引向深入，促进学生阅读能力的提升。通过快乐读书吧的学习，要让学生明白：读寓言，第一步是要读懂故事，然后去思考故事中含着的道理，这算是初步读懂了寓言，第二步还要把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。

快乐读书吧里的书目，老师每学期都会推荐给学生，但阅读效果并不是很好。该如何应对呢？分析原因无非是学生读得囫囵吞枣、一知半解，再或是读完也就忘了。所以，在阅读之前老师可以有方法的指引，使学生在阅读喻言时读得更深入，更投入，体验更多的阅读乐趣，同时在阅读中和阅读后还不能忘记，来一个小检测，张主任为我们发的《小学整本书阅读笔记》中，有不少策略都可以拿来一用。

二、分析学情  发现学习问题

线上学习期间，从作业反馈情况来看，整体上作业质量有所下降，学生订正不及时，没有当面回改的效果好。基础字词及积累性的知识点的错误率高，部分学生作业有敷衍的迹象；写话作业好多孩子都没有写出关键句，这也是一个难点；完成语音讲解，办手抄报等展示性作业时，学生两极分化较明显，有的学生比较乐于表达，善于交流，知识掌握也比较牢固；个别孩子对话题有浓厚的兴趣，思维活跃；还有的学生课后拖欠作业，或者潦潦草草简单几笔敷衍了事。

三年级是小学阶段非常关键的一年，复学后仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，帮助学生树立认真、严谨的自主学习的意识，老师要和孩子一起及时查漏补缺发现问题，解决问题。

三、规划时间  保障教学质量

（一）对线上已经开展的新课程，要安排串讲复习，确保每位同学都能较好地掌握所学习知识。

1.入学安排一次摸底检测，内容分为“基础知识”和“阅读专项”。老师摸底查找学生掌握不牢的地方，学生自测自己没学会的知识。

2.分单元复习：按照课本编排的顺序，分单元地进行复习。首先，教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握，学生要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次，对课文中的重点文段进行细致的分析，可以通过做阅读练习题、回答关键性问题或者借助多媒体让学生读、练等方式，理解文章、积累文中的优美词句并鼓励学生加以运用。最后，各单元的生字词语，以及语文园地中的日积月累背诵、默写积累。

（二）科学有效安排教学时间，合理安排教学进度。

1. 在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。

2. 严抓习惯养成。注重良好学习习惯的养成，认真对待作业，端正学习态度。

3. 学习写作文是三年级学生要扎扎实实做好的一件事。教学中老师要注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动学生写作的兴趣，提高写作水平。

作者: 最新资料 时间: 2020-5-19 07:55
2019-2020学年度第二学期三年级语文（下册）具体教学进度表

周次	时间	教学内容	备注
一	5.12—5.15	《古诗三首》《燕子》1《荷花》《昆虫备忘录》《口语交际》1《习作》《语文园地一》1《守株待兔》《陶罐和铁罐》1《鹿角和鹿腿》《池子与河流》《口语交际》1《习作》《语文园地二》《快乐读书吧》1	15
二	5.18—5.22	《古诗三首》《纸的发明》1《赵州桥》《一幅名扬中外的画》1《综合性学习》、《语文园地三》1《花钟》《蜜蜂》1《小虾》《习作》1《语文园地四》1	11
三	5.25—5.29	《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》1《习作例文》《习作》2《童年的水墨画》《剃头大师》1《肥皂泡》《我不能失信》1《习作》《语文园地六》1	10
四	6.1—6.5	《我们奇妙的世界》（2）《海底世界》（2）
五	6.8—6.12	《火烧云》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）
六	6.15—6.19	《语文园地七》（2）《慢性子裁缝和急性子顾客》（2）《方帽子店》（1）
七	6.22—6.26	《漏》（2）《枣核》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）
八	6.29—7.3	《语文园地八》（2）综合复习
九	7.6—7.10	综合复习

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