【教学目标】
1.感受了解课文是从外形和生活习性两方面介绍松鼠的。
2.通过对比阅读感知文艺性说明文的语言风格，初步学习采用拟人化手法生动说明事物的写法。
3.学习运用生动形象的语言风格描写小动物。
【教学过程】
一、介绍布封，导入新课。
1.ppt出示布封画像：认识他吗？读一读他的简介。
2.说布封是18世纪著名的博物学家，你是从哪个信息中知道的？有人说他是“科学家中最有才气的文学家”，你又是从资料中的哪个信息知道的？
3.今天我们就去认识布封笔下那只善良可爱的松鼠。
二、初读课文，理清脉络
1.放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考：课文从哪几个方面介绍松鼠的呢？
2.同桌讨论表格内容。
自然段 | 主要写什么 |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 |
3．这些信息中，概括说明了松鼠的哪几个方面？（板书：外形、生活习性）以后我们也可以从这两个方面来介绍小动物。
4.我们知道了松鼠的这么多信息，那文中的松鼠长什么样呢？快速跳读课文第一段，划出描写松鼠外形的句子。
三、对比阅读，感受写法
1. 交流出示句子：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
（1）齐读句子，用这段话中的一个词语形容松鼠给你留下的印象。
（2）同学们，清秀，敏捷，机警，漂亮，这些词语我们一般都是用来形容谁的？可现在作者却用它来形容谁？你有什么感受？
（3）因为作者喜欢松鼠，就赋予了它人的动作，让我们再一起来读读这几句话，边读边想象松鼠可爱的样子。
2.对比阅读，感受作者语言特色
（1）创设情境，出示对比内容
同学们，老师在动物博物馆里看到一张松鼠的简介，上面是这样介绍松鼠的：
松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，体毛灰色，林栖，用树叶、草苔筑窝。
（2）对比阅读，体会作者生动的语言
读这两段话，你读懂了什么？同样是写外形的，用了不同的语言和方式，说说，此时你眼前各自出现了怎么样的松鼠。
（3）为什么会有这样的不同？（拟人、比喻）理解“帽纓”。
（4）默读第2－5自然段，再次感受作者的语言特色。
师：作者把松鼠的外形介绍得多可爱，多生动呀，其实，在介绍松鼠生活习性时，作者也用了很多像这样拟人、比喻等的生动的语言，请你读下面的2－5自然段，划下自己感受最深的一个句子，读一读，并写上批注。
交流自己的阅读体会，适时点拨。
作者笔下的松鼠是多么乖巧、驯良呀，如果像老师这样介绍，你还会有这么丰富的体验吗？
3.了解“文艺性说明文”
瞧，这么一比较，我们发现，用特别具体，生动，形象的语言向我们介绍某一种事物的说明文就叫文艺性说明文，也叫科学小品。像老师出示的这段话，如果我们要给动物园的松鼠做一张简介，可以这样选择。但如果是动物园里的解说员，那么很显然，我们需要课文中这样的。不管哪种语言方式，我们都要根据具体的语言环境做出恰当的选择。
四、习作拓展
1.创设情境，老师在动物博物馆的猫馆前看到了猫的绍是这样的
猫，哺乳纲食肉目。头圆，身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。走无声。行动敏捷，喜食老鼠、鱼。
如果你是博物馆的解说员，请你模仿课文的语言，介绍猫的一个方面，在学习单上先写下来。
2.交流
3.总结，推荐阅读布封的“自然史”。
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