成长教师课堂问题自我反思剖析及策略指导

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对课程的重难点把握不是很清楚，这主要是是由于教龄较短，缺乏长期的教学经验积累，同时对历年考题的趋向不是很了解。平时多看一些历年的考试真题，包括各省的中招考试题、高中的课本等，做好知识的延伸和初高衔接，

课堂讲解有些啰嗦。这也是因为对重难点的把握不够，同时担心学生学不会所致。这需要加强日常课堂有意识的精简语言、灵活运用各种教学方法、大胆的放手让学生学会自学、深入的学习教参和新课标中课程的重难点。

布置分层作业存在一定疑惑。针对不同班情、学情的学生怎样分层布置作业，如何在有限的时间内高效批改作业、掌握学生对知识的掌握程度都需要借助一定的方法。比如借助班主任对学生进行有效分层，分层次进行作业的批改。借助小组的力量进行作业的双色笔订正和错题本的积累。分阶段分时间的对分层学生进行测试，借助问卷星等省时省力的进行试卷的批改和成绩分析。

如何突破重难点。重难点是一节课课堂效率的精髓体现，是一节课的重中之重。突破重难点的方法应因课而异，因人而异。但无论怎样的教学方法，都应体现出学生的主体地位和教师的主导作用。给出有效的教学情境，设置有层次的问题引导，留出学生独立思考和互动的时间，教师恰当的点到为止，师生共同的知识总结，这些都要在重难点的教学上有所体现。因此，需要成长教师通过一次次的磨课、上课中逐步锻炼，最终灵活运用，形成自己的教学风格。