《真理诞生于一百个问号之后》课后反思

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  这篇课文条理非常清晰，所以，教学中我反复引导学生从以下几点学习。

    首先，让学生理请课文的层次。了解课文开门见山, 提出观点“真理诞生于一百个问号之后”。并运用事例（引用科学发展史上的三个有代表性的事例）, 证明观点，这是文章的主体部分。最后总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。

    接着，让学生了解作者用那些事例说明了自己的观点：对课文中的三个事例有具体的了解。指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦，让学生明白作者的写法。

然后，引导学生关注细节。比如：让学生抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，反复体会，每研读一个事例就朗读一遍第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。

通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，并彼此分享自己的阅读体验，在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。

学习课文，除了从整体上把握课文的内容外，更要抓住文中的细节，抓住文中的关键词句，让学生反复研读，体会，最终理解了课文的内涵。