一年级数学综合实践与应用课程反思

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2001年颁布的《标准》第一次明确将“实践与综合应用”作为我国小学课程的必修内容，并与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”置于同等地位，组成四大学习领域。与传统课程相比较，新课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式和评价诸方面都发生了较大的变化。适应新课程的需要就要求教师从观念到行为都要做出全面而深刻的改变，尤其是在全新的“实践与综合应用”学习领域。从我们教材对于这一章节的内容的重视程度，我们教师一定也要从思想源头重视其内容的教学。

我们一年级第四单元结束后就有一节“想一想，摆一摆”的实践活动课程，这节活动课程总共分为4个层次，第一个层次是用2个圆片摆出不同的数（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数是指一位数和两位数)，并能把摆出的数记录下来。通过这个层次的探索操作，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”。

第二个层次是用3个圆片摆出不同的数，并要求学生有所发现。通过这个层次的探索操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。

第三个层次是让学生用4个、5个乃至更多的圆片摆出不同的数。这个层次的重点在于让学生在操作中继续去发现圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系及其他规律。

第四个层次是让学生直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数。这个层次要求学生根据总结、归纳出的规律和方法来解决问题。

这节课，课前已经安排学生进行提前预习，但是在预习过程中出现的问题最大就是会出现没有有序摆列，所以会漏掉最大数很最小数的问题，所以课堂上着重对于有序排列做了强调，但是上完课程之后学生还出现对于规律和发现不能很好的找清楚，所以这是我课堂没有做到位的地方，因此后期有开了第二节课，这节课除了有规律总结还加入了11-18个圆片摆数练习以及规律总结。最后通过两节课的讲解，学生对于这次实践与综合应用的课程有了一定了解。

其实这堂课本来应该在一节课的时间完成，但是由于老师的引导不到位用了两节课的时间进行了探究，两节课的时间也为孩子留出了充足的时间去动手做，去动嘴说，这节课总体来说效果还可以。

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二七区棉纺路小学  鲁留平