郑州经开六中英语组线上线下教学衔接的思考

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“钉钉” 我来了，我打开电脑，准备迎接线上的你。

    “钉钉” 你来了，你在线上问一声：“Good morning, my teacher ”

    “钉钉” 我来了，是我来了，那是我催作业的声音。

    “钉钉” 你交了，虽然有点迟，不过也是刚好。

     “钉钉” 调整你的摄像头，我要看到你答题的样子。

     “钉钉” 你听到还是没听到，我不想看你们家的窗帘，天花板，我要看的是你的样子 。

“钉钉”… …

    相信老师们对以上的情景绝不陌生，线上教学让我们和孩子们变成了亦正亦邪的网友， 线上教学逼得孩子们使出白般神计， 无论怎么作，我都恰好掉线，恰好没有摄像头，恰好开不了音频，恰好你看不到我的眼神和我的嘴巴。固然老师们有的时候被逼成梅超风，使出夺命连环call，不过，孩子们因为循规蹈矩了一次就足矣让老师忘记这所有的不悦，瞬间变身小可爱。


    近了，又近了，我们的校园春满枝头， 好像在向这群校园的小可爱们在招手，回来吧，快回来，没有你们的校园，我真是寂寞的不行。

    经开六中英语组为了迎接神兽们的胜利回归，举行了线上的深入教研，如何才能让神兽们自然的从网上教学过度到我们的正常学习中来呢，经过我们的线上教研，老师们使出了以下杀手锏:

1. 知己知彼，百战不殆。
     线上教学必定引起学生学习成绩的一次重新洗牌，对自律者来说，如虎添翼，可在自由的遨游在知识的海洋中。然而，缺乏自律着必定是虎落平阳，亲眼看到成绩非常优秀但是装睡的熊孩子。那么我们首先要对孩子们作一个基础知识的检测。

2. 巧搭知识脚手架

  英语组设计知识清单，复习案的形式搭建为学生搭建新旧知识的脚手架。

3. 上好单元复习课

在知识检测的基础上，以话题为中心，设计单元话题整体复习课。 每位老师负责一个单元话题整体复习课的设计。

4. 唤醒激发学生

    为了让孩子们对学习的热爱，对校园的热爱，在防控的背景下有规律的学习，举办以 “用英语讲好疫情故事的”英语演讲比赛。

    近了，更近了，这曾经给你无限烦恼的钉钉，这曾经被教师无奈，学生厌烦的钉钉，和大家说见面的日子也不远了。相信不远的一天，我们定会不自觉的想念，不自觉的留恋，钉钉带给我们的如此每秒的时光。 也相信在未来的生活中，必定仍会再和钉钉相见。