《树和喜鹊》听课体会

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巴楠老师以介绍喜鹊为开头，使热爱小动物的学生很感兴趣。在初步感知课文时，教师用范读、引导学生标出自然段、用“和”、“招呼”、说话、自读课文标出描写喜鹊心情的两个词语的教学方法使学生整体感知了课文内容，做到读准字音朗读流利。在识字教学中，用看图象形字的方法认识“窝单”，用形声字特点或熟字加偏旁方法认识“招、呼、静”，“招呼”连读“呼”读轻声，“招”就是用手势把人召唤过来。“窝”上下结构，洞穴的穴字头，洞穴古时候人们住在洞穴里，穴就是安身聚居的地方。和洞穴有关的字有：空、突、穿。这些方法帮助学生认识了生字，理解了字义。教师板书生字一笔一划，规范漂亮，讲解耐心清楚，给学生做出了很好的榜样。

    第二课时教学时，首先巴老师对昨天学习的内容进行了复习巩固，形式有听写词语、读词语、课文主要内容填空。然后进入新课学习，抓住问题:从哪里看出树和喜鹊很孤单？指导了学生读准第一自然段中的一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊词语里面“一”的变调，“只有”这个词语用了三次，教师巧妙地让学生把“只有”换成“有”的句子比较读，体会出“只有”更可以感受出树和喜鹊的孤单寂寞。教师还交给学生借助插图、联系课文理解词语的学习方法，理解了“邻居”就是住家接近的人或人家，“孤单”就是只有一个、单身、无依靠。从这里。我体会到教师在教学中要善于教会学生学习方法，这样才能让学生在今后的学习中，举一反三，非常重要。联系语句学习两个多音字“只”和“种”能使学生活学活用，不孤立枯燥的方法也是我今后教学的方向。