高语组线上教学交流材料

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人生无常，疾病灾难，总是来得那么出其不意，今年春节，一场突如其来的新冠肺炎，彻底打乱了我们的教育教学工作。当前，面对疫情我们积极开展线上教学，那么作为学校常规的工作的教研自然也不能停歇，我们踏踏实实的召开线上教研会议，研讨问题，制定方法，拟定计划，每一次的小组成果无一不是全体教研组成员集体的智慧。

一、线上教学工作总结

从接到通知要进行线上教学开始，我们就迅速的执行，制定教研计划和集体备课安排。正式开课前一周我们就开始梳理知识重难点，做到先周备课，资源共享，遇到问题共同讨论解决。然后按照分工老师们开始学习录视频课，学习直播方法。后来带着学生一起看名师课堂的时候，老师们每节课都坚持记录听课笔记，由于课堂时间有限，速度较快，老师们会利用直播课时间和在线反馈给学生指导疑难。后来的直播课期间同年级老师每天都会线上碰面研讨第二天的课程内容，每天上完课，会各自说说上课感受，查漏补缺，以更好上好下一次课程。作业中出现的问题，课堂上的问题，学生出勤率的问题，作业提交的问题都可以成为我们教研的主题。虽然不同年级，但是同组教师都能做到资源共享，互帮互助。

高年级最大的问题就是学生的考勤和听课质量和作业提交问题，老师们上课关注学生的考勤，结束后及时查看直播数据，分享给家长，对于没有上课或者迟到的学生及时联系家长了解原因并通知看回播。常常给学生和家长联系了解学生的想法和学习情况，拉近家校关系。作业比较能反映学生的听课质量，但是高年级作业提交一直是个大问题，学生会用各种各样的计谋跟老师打游击，老师们发挥集体智慧，共同学习分享借鉴各种问题处理的方法。

二、线上教学和线下教学的融合计划

高语组内老师除了两个男士其他都是两个孩子妈妈，居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面，要和班级学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传；另一方面，又需要足够时间照顾自己孩子的生活和学习，我们自身对于时间的合理安排就尤为重要。所以我们要尽快的调整思维模式；快速处理好工作和生活的关系，转换好身份让生活和工作更加有序。

由于线上教学存在一定的弊端，学生的学习成果也参差不齐，我们研讨后有针对性地制定复学后的教学调整优化教学进度和教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。

为了做好开学前的摸底工作，我们准备定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式开展教学，通过提问抽查的方式和帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、自测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，老师和学生一起努力帮助学生提高。在确保每名学生都较好掌握所学内容的基础上，再进行新课程教学，确保不让一个孩子掉队。

由于线上教学学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在复课后我们语文教学衔接中会注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容要扎实进行。