新人音版小学三年级下册音乐第10课《家乡美》教案教学设计

桂馥兰香

课
题        10.《家乡美》
课
时        第一课时        总节数       
教   
学
目
标        知识        认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。
情感        “黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。
重点        通过歌曲向大家介绍自己及对家乡的热爱
难点        选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具        卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲
三、聆听《乡下的阳光》
四、表演《全都认识我》
五、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡        师弹琴
放伴奏曲
1.．欣赏歌曲《乡下的阳光》。3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。
4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。
5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……我们再聆听一遍。
1.教师范唱2．学唱曲调：
(1)教师范唱一次曲调。
(3)分组接唱曲调。
(4)分组交换学唱乐句，
3．学唱歌曲：
(1)填上歌词
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
(3)教师归纳学生的意见：
4．推荐与自荐相结合，
5．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。
1．这一活动在本单元第一课时就布置，给学生作为开放式教学内容。
2．各人按自己的特长赞美自己的家乡。
3．推选一位节日主持人，推选一位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，        唱师生问好歌
全体学生随音乐齐唱
2.讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。
(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。
设问：
给你什么感受?歌唱的是什么主题?
是哪一声部的独
感受歌曲的内容与情调。
(2)分组分句学唱曲调。
相互纠正错误之处，
直至全班学生都能唱全曲。
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。
用亲切地自豪地情绪来演唱。请个别学生独唱。
6．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。
能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，
然后按排顺序，唱、演、讲、画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。        设境
复习巩固
(不告诉歌名)。
从歌词入手
以学生自认为主，教师分配为辅。
教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。
评出最佳独唱奖
培养学生查阅收集的能力
一个主题：赞美自己的家乡。

桂馥兰香

课
题       
1．《风箱谣》        课
时        第一课时       
总节数       
教   
学
目
标        知识        能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《风箱谣》并进行打击乐伴奏的编创活动
情感        聆听《风箱谣》感受乐曲的意境
重点        通过学习歌曲，掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用
难点        聆听《风箱谣》并展开想像、联想、即兴创作以为主题的音响作品
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片、
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习上学期歌曲
三、表演《风箱谣》   
四、聆听《哩哩哩》
五、小结           师弹琴
师伴奏
1.问题导入：
播放歌曲范唱
2、讲解十六分音符的时值
3、放范唱
4、学唱曲调：
5、师伴奏
6、引导学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器
1.为欣赏的导入
师弹琴
2.聆听《哩哩哩》第一部分
设问1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你的情绪有什么感受?
唱师生问好歌
全体齐唱
回答问题
听歌曲范唱
模仿歌曲中
先复习四、八分音符时值通过比较让学生理解
再聆听并感受歌曲的情绪
分小节学唱
有感情地学唱歌词,唱好歌曲.
体现学生的自主性,尊重他们的创作
随教师的琴声视谱哼唱
《哩哩哩》的曲调
3.欣赏柳琴的形状与音乐特征
4.看着书上的图形谱完整地聆听全曲
5.揭示曲名《哩哩哩》,介绍延边的地理位置
6.再次完整地聆听全曲        设境
复习巩固
激趣
在歌曲模仿其节奏,从模仿实践中感受“×”的长短
学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节
在尝试实践的基础上选择最好的方案
可听两遍
比较第一部分与第二部分的速度变化
引导学生懂得《风箱谣》
从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解