《神奇飞书》听课反思

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有幸聆听张祖庆老师的遇见神奇飞书。

一开始，张老师引导学生从封面图像、书名的阅读展开预测、联想：这可能是一本什么书？然后提示学生：读图画书，既要关注图画，也要关注文字，还要将图画与文字结合起来阅读思考。这就在阅读方法上给予了总的引领。张老师将读绘本、赏电影巧妙地融为一体，引导学生观察、想象，表达。

正文部分，张老师指导学生细读图画，品读文字，同时还采用了配合视频读，通过师范读、学生表演读等形式，让一个完整的故事走进学生的心里。

张老师从两个方面引导学生把握结构。

一是抓文字中的关键句：关键话在书中出现几次，分别是在什么情况下出现的？引起了学生对此的关注，也使得阅读、思考的方向更为明确。

二是抓情节的转折点：1.飓风来临；2.飞书女孩飘过；3.莫里斯离开，留下他的书。这几个转折点，充分地展现了莫里斯故事的曲折，以及书带给他人生的改变。

张老师利用这一特点，插入“微电影”，让学生观看“莫里斯救活一本书的经过”的片段，引导学生观察莫里斯用了哪些方法救活一本书，并注意有哪些细节吸引了自己。

引导学生关注绘本中的细节，一是图画上的细节，二是文字的细节。比如，让学生关注“飓风来临”时的细节变化，包括“书中字母飞走”等。

在回顾全文环节，张老师让学生讨论这本书神在哪里，重点指导学生从色彩变化中去发现情节的变化、人物情感的变化，体会文本的蕴意。比如，有一幅图，莫里斯站在屋内手举着书的部分是彩色图，屋外站着几个人，空着手，却是黑白的。教师启发学生思考：这意味着什么，学生很快就悟出作者是在暗示书的力量，书给人生带来的变化。

听张老师的课受益匪浅！