线上教学《匆匆》课后反思

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《匆匆》全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体，紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜。

这一节课，我首先扩展了学生的读书领域，上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为语文学习打下情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。

其次，让学生反复诵读，积淀感悟，此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。

第三，利用课件，给学生穿插课内阅读习题，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。

可是，这毕竟是网络教学，还是存在很多问题的，比如：学生不能及时进入课堂，听课不够认真，回答问题不积极等情况，希望通过抽查提问，抽查作业，能让学生端正学习态度，认真学习。