新苏教版小学五年级下册科学第四单元第2课《认识矿物的性质》教案教学设计

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
认识矿物的性质

一、教学目的：
1.认识常见的矿物。
2.认识一些矿物对矿物分类。
3.按一定的分类标准对矿物分类。
4.知道岩石是由矿物组成的。
5.知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
二、教学重点：认识矿物的性质。
三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。
四、教学准备：
花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。
教学课时：2节
五、教学过程：
第一课时
（一）观察花岗岩的矿物组成。
1.提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？
2.学生观察，教师引导。
3.提出要求：A.用放大镜观察花岗岩。B.把你新的发现用彩笔绘出来。
4.学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）
5.学生代表发言，师生共同交流。
6.归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。
7.教师用科学术语解读：“花岗岩”

（二）认识常见的矿物
1.教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。
2.问题：你们看到的是什么矿物？
3.学生回答，教师引导补充。
4.教师巡视引导学生再次观察矿物标本。
5.教师发问：“你知道哪些矿物？”
6.学生发言，教师归纳。

第二课时
（一）观察研究矿物的特征
1.师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。
2.学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。
3.学生代表介绍本组探究方法。
4.教师评价并引导，修改造作细则。
5.教师巡视，学生向由探究并及时交流。
6.教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

（二）交流矿物的性质。
1.分小组汇报各自的探究成果。
2.组织学生互相补充。
3.教师评价和小结。

（三）了解矿物的用途。
1.教师提问：
A.生活中哪些地方用到了矿物？
B.工农业生产中哪些地方用到了矿物？
2.学生讨论交流，教师参与。
3.教师引导学生阅读文本内容介绍。

（四）总结
1.学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。
2.作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教学策略
第四单元 岩石与矿物
2.认识矿物的性质

一、认识常见矿物
1.矿物是我们自然界中宝贵的资源，你们知道哪些矿物？能和大家说一说吗？
（让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。）
2.展示各种矿物标本，提问：你们认识这些矿物吗？请试着说出它们各自的名称。
3.介绍各种矿物标本的名称：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英和石膏等。
二、提出研究问题
1.组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？
（讨论目的是让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。）
2.确定研究主题：准备从哪方面研究（如颜色、透明度、光泽和硬度等），怎样来进行研究（如摸、敲、划、借助工具观察等）。
（科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。）
三、矿物初步分类
1.上面这些矿物，你们认为可以怎么分？分成几类？请说说理由。
2.学生分类、汇报。
（在分类的过程中学生调动已有的知识经验，这是对原有知识经验的一种回顾。同时，教师可以充分了解学生的原知水平，以便进行下面的教学。）
四、研究矿物颜色
1.提问：你们能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？
2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。
3.说一说：你们是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色。）
4.实验：（１）将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻画，观察到什么现象？（２）将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？
5.汇报实验结果：（１）在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。（２）在白纸上看到了黑色的划痕。
6.小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。
7.讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？
（让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活经验，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种创造性教育的训练方法。）
8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料。）
五、研究矿物透明度
1.讨论：你们能将这些矿物标本分一分类吗？说说你们的分类依据。
（讨论目的是认识分类，是一种常用的科学方法。通过讨论，学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性。讨论给学生充分的自由探究空间。）
2.分类、汇报：我们可以将矿物按透明、半透明和不透明分成三类。这三类矿物分别有哪些？把你们的矿物进行分类。
3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点。
4.汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你们认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？
5.小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中运用十分广泛。
六、研究矿物光泽
1.观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你们有什么发现？
2.汇报、描述：有的矿物会闪闪发光，有的暗淡无光。
3.教师小结：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽。你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？
4.学生分组描述并汇报。
5.寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你们对其中的哪些最感兴趣呢？
6.观察、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同，为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有？
7.汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽，石膏看起来只有很暗淡的灰白色。讨论，形成结论：方铅矿含有一种常见的金属———铅，正因为有铅的存在才使方铅矿具有金属光泽；而石膏却不含任何金属成分，看上去比较暗淡。
8.说一说：你们能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么作用吗？
9.互相交流：方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品，甚至可以做成防射线的防护服。石膏的用途很广泛，可以做各种模型。
（联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。通过多次比较研究，学生细致深入探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体验到科学探究就是要学会取证，更要实事求是。在交流时，学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。）
七、研究矿物硬度
1.如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？
2.学生讨论，比比谁的方法好。（尽量让学生说出自己的检验方法。）
3.动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀、玻璃这些物体中哪个硬，并给它们排个序。
（通过这个实验的尝试，学生学会用自己的方法来解决问题，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的多种矿物的硬度排序打下基础。）
4.认识“硬度”的概念：刚才，同学们给物体按照软硬程度排出了顺序。其实，你们已经比较出了它们的硬度。硬度是指物体抵抗外来刻画的能力的大小，它是物体的一个重要特征。
5.检验矿物的硬度：下面，同学们能利用手指甲、铜钥匙、小刀和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队吗？
6.学生动手用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出其中最硬的和最软的。
（运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学生一些方法往往比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有明确的针对性和操作的最优化。）
7.介绍硬度的相关资料：滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。
八、研究矿物形状
1.用肉眼直接观察：看一看桌上的这些矿物，你们能描述出它们的形状吗？
2.学生观察并汇报：大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前，形状很难描述，因为大多数都是不规则的形状。
3.借助工具来观察：下面，大家借用工具来好好看看这些矿物，看看在放大镜下的矿物是什么形状。这次能给大家描述出来吗？
4.学生再次观察并汇报：通过放大镜观察，发现大多数矿物并不是一大块的，而是由许多有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。

5.重点观察石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的。
（通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，能用多种方法进行观察活动，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。）
6.观察并汇报：
（１）组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形；（２）组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。
7.深入观察石英和萤石，石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？
8.学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。
9.讨论：根据刚才的研究，你们能说说石英和萤石有什么用吗？
10.自读书本第６９页的相关资料。
九、描述矿物的性质
通过的上面的学习，你们能不能用自己的话描述上面某种矿物，让其他同学猜猜你说的是哪种矿物？
（这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。）
十、制作矿物标本
1.提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，它们对大家有什么用？
（通过这个思考问题，学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价值观，体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的，进一步培养认识和观察生活的能力。）
2.各种矿物都有不同的性质。只要对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，更好地开发和利用它们。
3.制作矿物标本：在我们身边的周围存在着许多矿物，大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成小标本，别忘了标上矿物的名称。
（通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。）

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
第四单元 岩石与矿物
2.认识矿物的性质

教学资源开发
本课是《岩石和矿物》单元的第二课。本课是在第一课“了解常见岩石特征”基础上，认识矿物与岩石的关系，进而从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面认识矿物的性质，了解矿物的用途。
虽然矿物在工农业生产和人们日常生活中具有重要的作用，学生的日常生活也接触很多矿物，但真正了解矿物和认识矿物性质特征的学生还是为数不多的。另外，就学生的能力来说，将矿物的物理性质描述清楚也不是一件容易的事情。所以，我们不妨以认识矿物及其性质为载体，以观察能力、描述能力及查阅资料能力的培养和锻炼为主要目标。
本课教学需要两课时完成。教学目标如下。
过程与方法
会运用感官和借助放大镜观察花岗岩的矿物组成，并用图画表示矿物的组成。
会用感官和工具观察一些矿物，并能够描述矿物的一些物理性质。
能够查阅矿物性质和用途资料，与同伴交流。
知识与技能
●知道岩石是由矿物组成的，花岗岩的矿物成分有长石、云母、石英。
●了解一些常见矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面的特征。
●知道几种常见矿物，知道这些矿物的一些用途。
情感、态度与价值观
●愿意了解和交流矿物知识，欣赏矿物之美。
●意识到全面认识事物需要多种途径和方法。
教师准备：矿物标本（方铅矿、方解石、石墨、黄铁矿、赤铁矿、水晶、石膏、石英、萤石、云母）、白色无釉瓷板、认识矿物性质的观察记录表。
学生准备：铜钥匙、小刀、笔、与教师共同准备白色无釉瓷板。
教学过程设计
一、观察花岗岩的矿物组成
1．教师与学生共同回顾上节课学习到的岩石知识，重点提及花岗岩有什么特点。
2．教师提出观察要求：借助放大镜观察花岗岩特点。
3．学生讨论后汇报：可以从哪些方面来观察花岗岩的特点？
4．教师提出观察重点：重点观察花岗岩的颜色和颗粒情况。
5．学生分组观察花岗岩，画图描述其颜色和颗粒方面的特点。
6．全班学生交流，达成共识：花岗岩中有白色的、红色的和黑色的颗粒。
7．教师介绍组成花岗岩的矿物成分，指出这些成分聚集在一起组成花岗岩。
【评析】学生的认知过程是从感性到理性的。教师先组织学生观察花岗岩矿物成分特点，符合学生的认知规律，有助于学生理解矿物概念。
二、了解矿物概念，对矿物进行提问
1．教师提问：大家还知道哪些类似于花岗岩这样的石头？学生根据经验讲述所知。
2．教师出示矿物岩石标本分发给学生，学生观察这些石头是否具有与花岗岩类似的特点：成分聚集，或有一定的结构成分。
3．学生汇报观察结果，达成共识。
4．教师讲述矿物概念，指出岩石由矿物组成的。
5．学生就矿物进行提问，教师简要板书问题。
6．学生交流：这些问题怎样解决？全班达成共识。
【评析】学生了解了矿物概念后，应该有很多与之相关的问题需要解决。教师给学生提供提问的机会，正是迎合了学生的心理需要。一方面，能够体现教师对学生的尊重，另一方面，教师可以了解学生拥有的前概念情况，有利于教为学服务。
三、了解生活中的矿物应用
1．教师讲述：我们的生活、生产中，很多地方都使用了矿物，说说你知道的。
2．学生根据经验讲述生活中使用的矿物。
3．教师提供资料，学生阅读了解几种生活中使用的与学生生活联系较为密切的矿物。
【评析】虽然矿物使用于学生生活中的方方面面，但这些习以为常的东西不一定引起学生的重视，能够了解矿物的学生毕竟是少数，教师采取了提供阅读资料的策略。这样做，能够使学生体会到矿物与我们的生活生产息息相关，能够引起学生的共鸣。
四、认识矿物的特征
1．教师谈话：我们可以从哪些方面来认识这些矿物的特点呢？
2．学生讲述见解，全班达成共识：可以从颜色、光泽、硬度、形状等方面来观察矿物的特点。
3．教师引导性的提出问题：要观察矿物颜色特征，我们可以怎样做？
4．学生讨论后全班交流，达成共识。
5．学生分组讨论活动：其他几个方面的观察方法具体怎样操作？
6．学生汇报讨论结果。
7．教师讲述：我们总结出来的观察方法还有不完善的地方。我们一起来阅读书中给我们提供的方法，看一看，我们总结的观察方法哪些地方需要改进？还有哪些新方法需要我们来学习？
8．学生分组阅读课文中的方法，找出新方法后全班交流。
9．全班交流观察的具体方法，达成共识。教师指导学生进一步明确观察方法。
10．学生分组活动：小组确定2至3个想要观察的方面，确定观察方法，设计观察记录形式，确定小组成员分工。
11．教师指出：描述矿物特点时，如果一时无法描述，可以用“像……一样”这样的词语代替。
12．学生开始观察与记录活动，教师提醒学生安全等方面的注意事项，参与弱势小组的活动指导。
【评析】学生在观察方法上不是一无所有的，已经拥有了一些经验，教师给学生提供了展示经验的机会。在此基础上，教师又让学生通过自主学习渠道，纠正错误的学习经验，获得正确的学习方法。
五、交流矿物的性质
1．教师组织学生收拾好器材，材料员送交材料到材料区。
2．学生分组组织汇报形式、内容等事宜。
3．教师提出倾听策略：哪些是本组已经有的发现？哪些是汇报小组没有的发现？可以提供补充或者进行质疑；研究方面不同的同学注意是否能够提出质疑？
4．学生分组汇报活动：一个组汇报时，其他同学注意倾听与记录。
5．教师谈话：我们观察到的性质特征只反映了某种矿物的一部分性质特点，所以并不全面，需要我们进一步研究。查阅资料是方法之一。
6．教师提供矿物标本说明书或其他途径查询到的矿物性质资料，学生进行阅读，适时补充自己的的笔记。
【评析】科学《课程标准》中明确指出，学生要“能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议”、要“能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见”，实现这个目标不是靠教师说“要注意倾听”能够实现的，而是需要策略来实现。教师提出的倾听策略能够控制学生姣好的进行倾听，在促成教学目标的同时，也着实的培养了学生具有良好的倾听习惯。
六、学习评价
1．学生谈本课学习到的知识，回答学习开始阶段提出的一些与矿物有关的问题。
2．教师与学生共同回顾观察矿物性质特点的观察方法。
3．教师布置课后拓展作业；查阅资料解决：课堂上尚未解决的问题；了解矿物的用途；我国矿物使用与开采情况。
教学片断赏析
师：我们来交流研究矿物硬度的方法。
生：我用研究岩石硬度一样，拿一种矿物在其它矿物上面划，看看谁更硬。按照软硬度排出一、二、三……
生：我们小组一致同意用小刀在矿物上面刻一刻，比一比谁的刻印深。刻印深的排在前，浅的排在后面。
……
师：刚才，我们一起交流了怎样研究矿物的方法。我们总结的方法还有不完善的地方。我们一起来阅读书中给我们提供的方法，看一看，我们总结的方法，哪些地方需要改进？还有哪些新方法需要我们来学习？
（学生阅读课文中观察方法介绍，之后交流。）
……
师：关于矿物的硬度研究方法，有什么需要补充？
生：刚才我们说可以用小刀刻印来比较硬度，书上说还可以用手指甲、铜钥匙和玻璃来完成。我有些不明白，为什么要使用这么多的工具？
师：你的提问非常好！这正是我要问的问题。谁能说说为什么要使用这么多的工具来判断矿物的硬度？
生：我认为是这样的，如果用小刀刻出来的痕迹差不多深浅的话，是不是再用其它的工具试一试，再比一比刻印的深浅。
生：我们也认为是这样的。
师：（教师提供资料，学生阅读后）地质人员一般使用两种不同的矿物互相刻划，来比较矿物的硬度，并且规定了十种矿物作为衡量矿物硬度的标准。在野外考察或者没有那十种标准矿物时，就可以使用这些代用工具进行鉴定。代用工具代表了不同的硬度标准。你们能给这四种工具按照软硬排序吗？
生：（分组交流后）我们小组将这四种工具排序为指甲最软，其次是铜钥匙、玻璃，最后是小刀刃最硬。
师：有不同意见吗？（学生没有举手的）好，就按照同学们的排序。在研究矿物硬度时可以使用这些工具来判断矿物硬度。怎样使用这些工具？
生：（讨论后）我们小组这样做的：先用指甲刻划，如果有刻印，说明这种矿物是最软的；刻不出痕迹的矿物，再换铜钥匙刻划……，以此类推，就可以了。
……
【评析】很多教师在处理观察矿物特点时，采取的策略是让学生自己确定观察方法，并不要求学生理解为何要这样操作，学生只是知其然而不知其所以然，而造成观察结果的混乱。我们允许孩子的探究有自由的空间，但是这种所谓的自由空间是要不得的。虽然科学课教学理念也强调学生是学习的主体，但这并不是要教师放弃主导地位，相反的，到位的教师指导是非常重要的，可以使孩子们的探究更加严谨。这是我们应该追求的真正的科学探究目标。在本环节中，授课教师的教学策略很到位，对培养学生具有严谨的科学态度非常有利。

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
第四单元 岩石和矿物
2.认识矿物的性质


教学目标
知识与技能：
●知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
●认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
●初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。●能够按一定的分类标准给矿物分类。
●能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。
感情态度和价值观：
●欣赏自然界各种矿物。
●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。
教学过程
活动一、认识常见的矿物
1.你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。
2.提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？
3.除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？
4.下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
活动二、认识常见矿物的性质
1.你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？
2.小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3.选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
4.汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？
5.引导学生总结：矿物都有哪些性质？
活动三、认识矿物的用途
1.研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？
2.刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。
3.引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。
活动四、巩固练习
1.找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）
石英                  棕红色                    做爽身粉
金刚石                呈六角形、透明            做铅笔的主要原料
石膏                  最柔软                    制造玻璃的重要原料
赤铁矿                最坚硬                    做钻头
石墨                  白色、光泽很暗淡          做颜料
滑石                  容易被擦干净              做石膏像
2.以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
第四单元  岩石与矿物
2.认识矿物的性质

教学目标
过程与方法：
会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。
能够按一定的分类标准对矿物分类。
能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
知识与技能：
知道岩石和矿物的关系。
知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
了解常见矿物的各种用途。
情感、态度与价值观
欣赏自然界各种矿物。
意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
学习成果：预计学生能够：
会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。
知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道矿物的基本特征，也不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。
层次2： 知道矿物的基本特征，也不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。
层次3： 知道矿物的基本特征，也 能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面分析矿物。
探究能力：
层次1：不能够仔细观察矿物，不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。
层次2：能够仔细观察矿物，不能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。
层次3：能够仔细观察矿物，并能从颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面细致观察矿物。
教学材料：教学材料矿物标本、放大镜。
课时安排：1课时
教学过程：

教  学  过  程        教 学 效 果
一、集中话题
1. 分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？
2. 教师讲解矿物的定义。

二、探索和调查
1.用放大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。
2.要想对矿物有进一步的了解，我们可以从许多方面来认识他们的特征。
3.请同学分小组阅读课文，将从课文阅读中所获得的信息写在记录本上。
4.交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？
5.分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再观察这些矿物标本。

三、回顾和解释
关于矿物，你还有哪些疑问？还想进行哪些后续研究？