新苏教版小学五年级下册科学第二单元第4课《造房子》教案教学设计

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
第二单元 形状与结构
4.造房子

课程标准：
会根据需要，从各个渠道查阅有关资料。
知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学目的：
过程与方法
1. 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2.能够与组内同学密切合作，建设房子。
3. 能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
科学知识
1. 了解古代房子和现代房子的特点。
2.知道设计在建筑中的重要作用。
3. 知道一些古今中外著名的建筑。
情感态度与价值观
1. 喜欢参加创造发明活动。
2. 体会造房子的艰辛和快乐。
3. 体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
学习成果：预计学生能够：
能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
能够与组内同学密切合作，建设房子。
能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
了解古代房子和现代房子的特点。
学习成果评价
概念发展
层次1：知道一些古今中外著名的建筑。
层次2：知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和现代房子的特点。
层次3：知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和现代房子的特点以及设计在建筑中的重要作用。
探究能力：
层次1：能够与组内同学密切合作，建设房子。
层次2：能够与组内同学密切合作，参与设计房子，建设房子。
层次3：能够与组内同学密切合作，参与设计房子，建设房子，会计算房子的用料。
教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
课时安排：1课时
教学过程：  

教  学  设  计        教 学 效 果
一、集中话题
1.谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？
2.课件演示：古代人类居住的房子。
3.提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？
4.课件演示：现代的各种房屋。
5.提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）
5. 揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

二、探索和调查
1.提问：建造一所房子之前首先要干什么？
2.各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。
3.各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。
4.各组取长补短，修改自己的设计图。
5.教师启发学生计算盖房子需要多少用料。
6.各组计算，教师巡视指导。
7.教师演示制作纸棒的方法。
8.各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。
教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
9.房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。
10.把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。
11.让学生谈谈建房子的体会。

三、回顾和解释
1. 组织学生搜集古今中外房子的图片。
2.提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？
3.通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？
4.作业：写一篇建房子的小作文。       

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
造房子
一、教学目标
（一）过程与方法：
1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2.能够与组内同学密切合作，建造房子。
（二）科学知识：
1.了解古代房子和现在房子的特点。
2.知道设计在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
（三）情感、态度与价值观：
1.体会造房子的艰辛和快乐。
2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

二、教学重点：
设计并建造房子

三、教学准备：
有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等
有关各种房子的图片

四、教学过程：
（一）导入
1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？
2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。
3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

（二）学习新课
1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。
思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？
学生谈论，汇报
2.探究造房子的原理
（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？
（2）学生谈论，罗列，汇报
（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？
3.造房子活动
（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）
（2）分析材料
　　 怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）
　　 怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）
（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？
　　 学生讨论，汇报
4.动手操作
　　分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）
5.评比，总结。

（三）总结
　　总结全篇活动
　　欣赏各种建筑

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册课堂实录
第二单元 形状与结构
4.造房子

本课是科学五年级下册第二单元第4课，让学生在前三课学习的基础上，利用自己所掌握的知识亲手用报纸设计并建造一所房子。本课以造房子这个活动为载体，给学生创造的时间和空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和创造的乐趣，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。所以本课分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备。这一部分非常重要，是造房子的关键，教师要做好指导；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子。
本课的教学目标如下：
过程和方法
●能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；
●能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。
知识与技能
●知道古代房子的特点；
●了解现代房屋的特点；
●知道设计在建筑中的重要作用。
情感、态度与价值观
●喜欢参加创造发明活动；
●体会造房子的艰辛和快乐；
●能通力合作共同完成造房子的任务。
教师在课前要准备每组设计用的白纸和大量的旧报纸，如果旧报纸不够也可让学生一起帮着准备。另外学生应自己准备好胶带、剪刀、小刀、彩笔、火柴棍或小棒。有条件的可准备彩纸装饰屋子。本课需用两到三课时来完成。
教学过程设计
一、导入。
1.谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？
2.课件演示：古代人类居住的房子。
3.提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？
4.课件演示：现代的各种房屋。
5.提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）
6.揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？
【评析】通过课件的音画结合来导入，比死板的图片更能激发学生的学习兴趣。而制作这样一个课件比较简单，所以会做课件的老师不妨自己动手做一做。学生在以往的经验中，对建房子的过程有了一定的认识，在这儿老师要帮助他们一起来回忆，明确每一个基本的步骤，为后面的动手建造房子做好准备。
二、制定建造房子的计划。
1.提问：建造一所房子之前首先要干什么？
2.各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。
3.各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。
4.各组取长补短，修改自己的设计图。
【评析】这个部分是本课的关键，也是本课的难点所在。学生在设计的时候有可能把房子设计得比较复杂，教师应指导他们把房子设计得简单一些，否则到后面动手做的时候就可能遇到困难，或建不到那样的效果，或时间不够。教师应在恰当的时候指导学生发现别的小组的优点，取长补短，及时修改自己小组的设计图，使设计图更加合理可行。
5.教师启发学生计算盖房子需要多少用料。
6.各组计算，教师巡视指导。
【评析】五年级的学生已经有了一定的数学基础，能做简单的计算。但对计算房子的用料还是有一定的困难。教师可先举个例子，算给大家看，让学生掌握了计算的方法之后再计算所需要的材料。另外教师要提醒学生在计算好的基础上应该再增加一些备用的。
三、学习制作纸棒。
1.教师演示制作纸棒的方法。
将火柴或小棒放在报纸一角，紧紧卷起报纸，头上用胶水贴牢。如果纸棒的长度不够，可用胶带将两根纸棒接在一起。
2.学生练习。
3.布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。
【评析】为了节省时间，可让学生回家先制作好足够的纸棒。纸棒质量的好坏直接影响到下节课所建房子的质量，所以教师要先教会学生如何制作纸棒。如果条件允许，也可以用别的东西代替，如塑料管、木条或树枝条等等。但要教育学生不可损坏公物。
四、分组建造房子。
1.各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。
2.教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
3.房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。
4.每组给自己的房子起一个好听的名字。
【评析】因为是一个小组合作，所以可以建稍微大一点的房子。在建造房子的过程中，学生肯定会遇到各种各样的困难，教师要及时给予指导和帮助，以防打消学生的积极性。学生的想像力是大人所不能比的，所以让他们装饰房子肯定是学生非常感兴趣的，可以把本节课的活动推向高潮。
五、评比。
1.把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。
2.让学生谈谈建房子的体会。
【评析】教师应多设一些奖项，尽量做到每个组都有奖，以鼓励学生的动手能力和学习兴趣。教师可帮助学生一起装饰房子，完成后可挑选比较好的陈列到学校劳技室。
六、布置作业。
写一篇建房子的小作文。
【评析】通过小作文，既锻炼了学生的写作能力，又让学生对本课所学的内容做了一个总结，并得到了巩固，可谓一举三得。也可在学校或班上把同学们写的作文比一比，评出前三名，教师给予适当的奖励，把科学和语文学科整合起来。
教学片断赏析
各组交流设计方案的教学片断
师：都好了吗？
生齐答：好了。
师：哪组先来介绍你们的设计方案？
生：我们准备造的房子是这样的。
（在实物投影仪上出示）
生：房子分两层，屋顶是弧形的，这儿是门，这儿是窗。
师：为什么要把屋顶造成弧形的？
生：这样能增加屋顶的承重能力。
师：老师给你们提个建议好吗？
生：好。
师：我觉得，你们的设计方案不错，但是我们只有一节课的时间来造房子，所以我想，是不是把两层改为一层，其余的不变，否则可能会来不及。
生：好的。
师：下面哪组来？
生：我们想建造的房子是这样的，跟我们家住的差不多，三角形的屋顶，下面就是这样的。
师：其他组的同学看看有没有意见要给他们提出来？
生：我觉得他们的房子窗户太多了。
生：我觉得他们的房子又矮又胖，不好看。
学生都哈哈大笑。
师：你们再去修改一下，好吗？
（生点点头下去了。）
生：我们的房子想盖成这样的，屋顶是平的，上面可以种花，还可以晒太阳。
师：这个设想不错，不过你们要想个办法加固这个屋顶，要是晒晒太阳一不小心掉下去了就不妙了。
学生又哈哈大笑。
生：我们想盖一个圆形的屋子。（学生出示的图上是像帐篷那样的。）
师：需要老师或同学们的帮助吗？
生：就是不知道这个屋顶怎么造。
师用铅丝演示，简单说明造圆形屋顶的方法。
生：我们想盖这样的房子。（图上画的是屋顶一颗星星的房子。）
师：这个设计非常新颖别致，能说说你们为什么这么设计吗？
生：因为我们觉得星星的样子很美丽，把屋顶造成这样，就好像住在星星里面了。
师：设计得非常好，但做起来可能要比其他小组稍微麻烦一点；同时，也要注意屋顶的加固。
生：谢谢老师。
【片断评析】通过设计这一个环节，为下面一课的动手造房子作好准备。学生有可能把房子设计的比较复杂，但由于时间有限，所以教师要提醒他们不要设计得太麻烦，以便一节课的时间能够基本完成。要表扬设计得有创意的小组，同时教师要及时发现他们的不合理之处，为学生指出，既不打击学生的积极性，又注意到设计的合理性和制作的时间长短。在上这一课之前我认为教师应先自己动手盖一间房子，既掌握好时间，又给学生一个示范。

桂馥兰香

（苏教版）五年级科学下册教案
第二单元 形状与结构
4.造房子

教学资源开发
本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子，畅谈造房子的体会。
建设房屋应该是一个比较复杂的过程，尤其是设计环节，更有难度。学生对此的认识存在着误区，明显经验不足：生活中，学生们见过巍峨耸立的古堡，见过新颖别致的楼房，见过摩天大厦，对建设房屋是见怪不怪的。在他们的看来，设计房屋不是什么复杂的事情，建造房屋不过是各种建材的有机堆砌而已。经验不足造成学生对自己的能力估计过高：对房屋的设计重视不够，草草行事，对前期学习到的形状与结构知识联系不紧、运用不到位；在建造房屋中，随意修改原有设计……这样的结果，可能会影响学生学习目标的达成，严重的可能会使学生在情感方面出现受挫感，影响学习信心。为了使学生在“造房子”中学有所得，真正体验到创造的乐趣，教师需要在教学策略上多思考，尤其是要改变本课第一部分内容的教学重点，为学生设计和建造房屋打好基础。
本课教学目标如下：
过程与方法
●能够分析房屋的框架结构特点。
●能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。并能够反思和改进自己的房屋结构设计。
●能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建造纸房子。
知识与技能
●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。
●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。
●会计算造房子的用料。
情感、态度与价值观
●敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。
●体会造房子的艰辛和快乐。
教学过程设计
一、分析房屋建筑的内部框架结构
1．教师指导学生观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美。
2．教师出示用预制构件建造的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组讨论。①每一侧墙体的框架结构是怎样的？（什么样式的？）②为什么要用这样的框架结构？③两侧较长的墙体中间有X形构件，它起到什么作用？④屋顶的框架结构是怎样的？⑤屋顶的框架结构为什么要这样设计？（这样的结构起到什么作用？）
3．全班交流，就讨论话题达成共识。
4．教师出示古代的房屋图片，学生观看。
5．教师提出活动任务：你能够设想一下古时候的简单房屋的框架结构是怎样的吗？
6．学生分组进行房屋结构的设想活动，画出简图。
7．全班交流汇报，就共识部分达成一致。
8．教师继续提出活动任务：小组选择p26页的房屋建筑图片，设想这栋房屋的墙体和屋顶可能是怎样的框架结构？
9．选择相同房屋的小组进行小范围交流，就共识部分达成一致。
【评析】教师将第一部分内容的教学重点放在引导学生分析房屋建筑的框架结构特点上，通过引导学生共同分析、分组设想房屋结构等活动使学生认识到房屋结构是立体的框架结构。这样的教学过程能够使学生建立立体的房屋结构概念，可以很好的解决学生在后续的房屋设计活动中容易出现的共性问题：学生在纸上设计房屋时缺少立体结构概念，往往只关注房屋的一两个部分的结构。这容易造成学生计算造房子用材时出现失误而影响后续的建造房屋活动。
二、设计“纸房子”的框架结构
1．教师提出活动任务：小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构，整张报纸糊墙体而成的，纸房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一个窗户和一个供同伴出入的门。
2．学生分组讨论：建造这所纸房子之前需要做哪些准备？
3．学生汇报讨论结果，全班达成共识。
4．教师进行引导谈话：你们小组想设计一个什么样式的纸房子？墙体和屋顶的框架结构是什么样式的？房屋的大小尺寸是多少？
5．学生分组活动：确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长宽高，门窗的大小尺寸等。
6．学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。
7．学生分组完善各自的房屋设计。
【评析】学生在进行房屋设计的时可能会出现两个极端现象，要么把房子设计得比较复杂，要么把房子设计得过于简单，教师应对的策略是采取驱动性任务来控制学生的设计活动。适度的驱动性任务活动在避免学生走极端的同时，也给学生提出了一定的挑战，能够吸引学生的注意，有利于目标的达成。为了使学生的房屋设计趋于完善，更加合理可行，教师有必要指导学生细化设计环节，并通过评价相互借鉴，取长补短。
三、估算造房子用材数量，准备用材
1．教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？您们小组设计好的房屋需要多少这样的纸棒？一张报纸的面积是多大？充当墙壁的报纸需要多少张？这一切都需要通过计算来完成。
2．教师提供估算用材表，学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量、充当墙壁的整张报纸数量以及备用的报纸棒和整张报纸的数量。
3．教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。
4．小组长带领组员做好准备工作：①按照小组成员人数均摊报纸棒数量；②商讨其他的工具和用材等的准备；③学生分头完成各自分担的准备任务。
【评析】学生在计算用材数量时容易遗漏一些设计好的框架结构部分。因此，教师提供的估算用材表可以列出一些估算项目提示，引导学生减少遗漏，从而正确的进行估算。
在准备用材过程中，尤其是卷制报纸棒，教师采取了小组成员共同分担的策略。这样做的目的是：让学生认识到分工合作是每个人的事情，每个人都有责任为这个合作集体作出贡献。
报纸棒的制作活动主要是利用课后时间完成，学生可以发动家长参与制作。
四、分组建造纸房子
1．学生分组讨论和全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？
2．学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？
3．全班交流后教师补充说明要求。
4．教师带领学生到操场一侧的树阴下，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。
5．教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给以指导和帮助。
【评析】造房子是学生喜欢的活动，但缺少对活动的细致计划，其中包括组内的合作分工，教师有必要组织学生安排相关的事宜。为了提高学生的工作效率，教师分别采取了预设完成任务时间以及竞赛的策略，这样做能够充分调动学生积极的投入，提高了工作效率。
五、评价
1．各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。
2．小组自评活动：本组房子的优点与需要改进的地方是什么？与设计图相比，在建造过程中，本组已经修改了多少地方？
3．小组互评活动：每个小组房子的优点是什么？本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？
4．学生个人评价活动：将红花选票粘贴在除本组外自己认为最好的房子上。
5．各组计算选票数量，并上报给教师。
6．全班学生交流造房子的感受与体会，教师提出期望。
7．教师布置课后拓展作业：①根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。②查阅资料，了解工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固性的？
【评析】教师引导学生从多个方面进行评价活动，通过小组的纵横向的比较，给学生提供了积极反思的机会，既看到了优势，又找到了不足，这有利于培养学生正确的评价观，促进学生情感因素的发展。
教学片断赏析
“谈造房子的感想”教学片断
师：我们通过自己亲自动手，建造了一座房子。不论是很美观，还是很普通，都有自己深刻的体会，谁能来谈一谈你的体会呢？
生：造房子和做人都一样，不要只会纸上谈兵。
师：你为什么会有这样的想法呢？
生：因为像我做的这房子，在纸上画的，很漂亮，虽然很有创意，但只会纸上谈兵，实际做就完了。做人就像造房子一样不能光会说，而要真正去做。
师：老师相信你将来一定会成为一个成功的设计师、成功的人，因为你非常会反思自己。
生：我们建造房子需要大家齐心协力，单靠个人是不行的，做什么事情都一样。
生：我觉得做一件事情不要单凭想象，仅凭想象，你可以想象得非常漂亮，也可以想象得非常好，就像我们做的房子，刚开始我把它想象得非常漂亮，就像电视上的原木房子，它的大小也会很合适，但是我们做的时候中间有一些小缝隙，后来想到又用一些小棒填上，还有那些胶，缠来缠去不牢固，一不小心就松开了。最后虽然成功了，但是效果并没有我们想象的那么漂亮。
生：我认为造房子跟我们学习、做人是一样的，必须把地基打好。小时就应该好好学习，否则到初中，大学就学不好。
生：通过科学课《造房子》，我的感受很深。虽然我们小组在活动中没有把房子造好，但是我尽力了，我们小组尽力了。有句话说得好：经历就是财富。只有经历过无数次失败得人，经过不断的总结经验，最后就一定会走向成功，所以我觉得我没有白做，也没有放弃一次锻炼自己的机会；相反如果我们永远 不敢尝试和经历，害怕失败，那最后就永远不可能走向成功。
生：我更明白了“看花容易绣花难”的道理，我们平常看到工人叔叔们在建造高楼大厦，认为是件非常简单的事，但是我们自己通过造支架，盖房子后，我才明白，那些工人们造房子多么不容易。只有下得功夫深，只有经过不懈的努力，铁杵才能磨成针。
生：盖房子如果一根支架搭不好或搭歪了，整座楼马上就会倒塌，前功尽弃。就好像我们一不小心就走上了歪路，最后就很容易走上犯罪的道路。如果我们从小不好好学习，就像楼房打不好地基一样，也会马上倒塌。所以我们要从小就好好学习，将来做一个对社会有用的人。
生：我认为要认真对待每一件事情，做事不应该虎头蛇尾。我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡干净，大家都急于走。我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。
师：看起来，捡垃圾是一件小事情。但是，这件事情确实体现了一个人的素质高低，我们应该成为这样的人：能够认真做好每一件事情。现在流行一句话“细节决定成败”，就是这个道理。细微之处，大家认为无所谓，但恰恰是细节，可能就会使你由成功转化成为失败。比如，我们有的小组，就因为随意的计算，使得报纸棒数量不够，最后在其他小组的帮助下，借来报纸棒才完成任务的。我们不难想像，如果“神州5号”发射也这样的话，后果有多么的可怕。希望大家能从这次活动中收获“认真”二字。
生：从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。那纸房子是我们自己建造的，再怎么不好，也是我们小组的成就，它是我们的一切，因为它体现了我们的团结协作。团结是最伟大的，是最能够煽动人心的事情。只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。我希望大家能够明白这个道理。（一片掌声想起，气氛变得热烈起来。）
生：我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。听了同学们的发言，我认为不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。失败是成功之母，只有经历了失败，知道了不足，才会改进，才会有成功的可能。我们应该像科学家那样，坚持不懈，才能做成大事。
……
师：同学们，你们的发言很让人感动！老师因为拥有你们这样的学生而骄傲，你们的明天会因为你们的不懈努力而更加精彩绚烂！我相信你们一定能行！（又是一片热烈的掌声……）
【评析】儿童会因阅历、经验、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面的差异。授课教师留心了学生的情绪反应，及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，在提高学生的科学探究能力的同时，更是使学生的情感得到了提升。学生情感的提升，得意于学生真正参与了科学探究活动，他们通过自己的实践，通过小组成员的通力合作，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的认识。因此，我们的科学教育应该真正走探究之路，让学生在真正的探究中体验，只有这样，学生才能真正学会做事、学会做人。
教学手记
在上这一课之前，我曾在五年一班上了一遍。当时，我的想法很简单。在第一课时，我与学生共同了解了古今房子的特点，激发了学生当建筑师的兴趣，就放手让学生设计图纸，设计后，小组展示设计图，评价修改后就自己动手造房子。在学生建造的过程中，我发现有一些小组并没有按照设计图来造房子；有的小组缺乏计算，房子无法组合；有的小组的房子按设计图根本建造不出来。教师逐组指导、辅助，忙而累，效果很差。因为学生动手的成功性差，所以孩子的体会不深刻。而在五年二班上课，我足足用了四课时的时间，单设计图的构画，我就用了1课时，进行了详细指导，使学生知道设计图在建筑中的重要地位以及做事要有计划、要量力而行。我又用了1课时，指导学生根据设计图搭房子的框架，最后用两课时的时间进行组装。这样，学生通过大量、反复的实践，在小组成员的齐心协力共同努力下，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的体会。
                                   

桂馥兰香

课    题        造房子         授课日期         
教学内容        能够与组内同学密切合作，建设房子。
教学目标        喜欢参加创造发明活动。
体会造房子的艰辛和快乐。
体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
教学重点        能够与组内同学密切合作，建设房子
教学难点        建造房子。
教学过程        反思与讨论
一、分组建造纸房子
学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？
学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？
全班交流后教师补充说明要求。
教师带领学生到操场，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。
教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给予指导和帮助。
二、评价
各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。
教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。
全班评比：哪一组的房子造的最好。
学生交流：造房子的感受与体会。
教师提出要求:根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。
三、欣赏古今中外的建筑，体会科学与技术的完美结合
1.看书p26页，欣赏古今中外的建筑。
2.学生讨论：工程师和建筑师是用那些方法解决房子的承重和稳固性问题的？
3.小结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外，还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一边。


        能够与组内同学密切合作，建设房子。
体会造房子的艰辛和快乐。
作业设计        完成实验册p26

板书设计        4.造房子
教学后记        本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力等。
    在我的指导下，学生完成了造房子的前期准备工作：分析了古今房屋建筑的内部框架结构，设计了“纸房子”的框架结构，估算了造房子用材数量，准备好了用材。第三、四课时连上，五年级的150名学生分成人数不等的小组开始了造纸房子……
   通过小组成员的通力合作，体验到了探究的乐趣，更重要的是学生在教师的引导下及时反思在科学探究中的情感得与失，使学生得到了更为深刻的情感体验。
    情感态度与价值观是科学探究学习的“三维目标”之一，它的培养不是说教能够解决的。我认为，除了要把它放在真实的教学环境中外，还必须提高学生的思想认识。做法上可以根据具体问题及时组织学生讨论与思考，或者写情感体验日记，或者是一定范围内的师生交流、谈话……教师组织这些活动时，要注意选准切入点，组织学生积极反思学习过程、总结成功与失败的经验教训、关注自己的情感体验朝向正向发展。这样一来，反思容易引起学生的共鸣，使学生的思想得到升华。这一切为学生学会做事、学会做人提供了可能。而这正是科学课程评价改革所倡导的理念之一。

桂馥兰香

课    题        造房子         授课日期         
教学内容        了解古代房子和现代房子的特点。
知道设计在建筑中的重要作用。
知道一些古今中外著名的建筑。
教学目标        能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
知道一些古今中外著名的建筑。
知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和现代房子的特点。
知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和现代房子的特点以及设计在建筑中的重要作用。
教学重点        用报纸卷棒建造房子。
教学难点        设计房子。
教学过程        反思与讨论
一、认识古代和现代的房子
1.谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？
2.课件演示：古代人类居住的房子。
3.提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？
4.课件演示：现代的各种房屋。
5.提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）
二、设计纸房子的框架结构
谈话：辛勤的劳动换来了漂亮的高楼，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢？
讲解要求
提问：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢？
讲述：是呀！图纸对于建筑工人来说是非常重要的，它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，以设计的图纸有很大的关系。
学生分组活动：设计图纸，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长、宽、高。
学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。
学生分组完善各自的房屋设计。
三、估算造房子用料数量，准备材料
教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？你们小组设计的房屋需要多少根纸棒？这一切都需要通过计算来完成。
学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量。
教师演示报纸棒的制作方法，学生卷纸联系。
小组长带领组员做好准备工作：
（1）卷报纸棒
（2）商讨需要准备的其他工具和材料。
（3）学生分头完成各自承担的准备任务。

        了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

作业设计        完成实验册p26

板书设计        4.造房子



教学后记        在这一课中，学生注意设计自己的房子并亲自动手去搭建自己的房子。在这一活动中我们就用了两个基本的“过程技能”，在建造房子的过程中不断重复观察、推断、操作等技能；另一个是科学的一套概念。这是通过观察、实验、探索和重复性试验而获得的。它包括对自然现象的定义和解释。如理解房子结构，需要教师具备力学、数学等基本的概念支撑，教师具备了这种对科学的初步认识后，再带领学生在“做科学”中学科学，注重学习科学的研究方法，而不止学习科学知识本身。强调身边的科学，把这些东西转化成像上面所说的课堂上正在发生的科学故事，是多么重要的科学回归。