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标题: 少先队辅导员工作经验交流线上升旗仪式，主持稿有讲究 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-3-23 19:16
标题: 少先队辅导员工作经验交流线上升旗仪式，主持稿有讲究
新冠肺炎疫情发生以来，线上教学，师生、同学间交流受限，时间一长，一些学生会出现思想上懈怠，行动上懒散等各种问题。但线上教学德育活动开展受限，线上升国旗仪式作为全校性活动的德育价值更加凸显出来。那么，怎样发挥其德育价值，给予学生精神养料，激励学生保持昂扬奋进的状态呢？

我认为升旗仪式的主持人，不能只是简单地程式化地串起各个环节，主持稿的设计巧妙设计，对于发挥升国旗仪式的德育价值有很大意义。

作为学校线上升国旗仪式的主持人，我精心设计主持稿，根据抗疫形势发展，渲染铺垫，注重情感烘托，激发师生情感。同时，我注重引入典型人物事件，挖掘疫情期间的正能量，以感染和引领同学们。

具体做法是：

1.营造氛围巧开场，静心入境

主持稿开头片段：

2月24日第三周：“ 此刻，春意渐浓，病毒正在消退，让我们带着对春天和外出的期待，开始今天的升国旗仪式。”

3月2日第四周：开学再延期，线上学习已成为本学期的常态。窗外，寒气已消，新柳鹅黄，让我们带着对返校的期待，开始今天的升国旗仪式。

3月9日第五周：“此刻，武大的樱花已经开放，武汉13家方舱医院已经关门休舱，全面战“疫”胜利在望，我们的生活正在回归正轨。现在，让我们怀着对一线医护人员的敬意，对伟大祖国的热爱，开始今天的升国旗仪式。”

设计意图：线上升旗仪式每周一早上7：10分开始，按照学校作息，此前同学们有20分钟小早读。如何让同学们暂别学习，迅速静心投入到升旗仪式中，我结合时令及抗疫情况，注重创设轻松愉悦的氛围，潜意识引导学生看到国家抗击疫情的进展与成就进而酝酿爱国情绪，怀着爱国之情开始升国旗仪式。

2.叙议结合阐主题，引发思考

主持稿片段示例：

《责任与担当》主题升旗，我这样阐述主题：“对于这两个词语，在新冠肺炎疫情的当下，有太多中国人用自己的行动生动地为我们诠释，他们中有年逾古稀甚至耄耋之年依然逆行武汉的李兰娟、钟南山等专家、院士，也有勇敢善良的普通人，除夕夜逆行500公里将5吨蔬菜送到武汉的河南老兵王国辉；孤身一人驱车30多个小时，从甘肃运送25吨苹果支援武汉医护人员的宁夏人杨荣荣……太多的温暖与感动在中华大地流淌，太多的义举书写着担当与道义。没有人要求他们必须这样做，国难当前，太多的华夏儿女主动担当与祖国同呼吸共命运，承担起时代赋予的责任。

设计意图：这一环节是在升国旗结束之后。为了让升旗主题不显得突兀，我一般结合疫情当中与之相关的事例，给同学们更鲜明更直观的认识，为主题造势，生动的事例也能感染学生，引起共鸣。之后，再辅之以适当议论，让学生觉得这个主题的选择很自然，同时又对下面的发言充满期待。

3.巧妙过渡划重点，强调激励

《责任与担当》主题升旗，教师讲话后，我这样设计过渡：责任出勇气，出智慧，出力量。疫情肆虐，正是无数人的担当与责任，控制住了病毒进一步扩散，让新增确诊数字一天天减少；正是无数人的担当与责任，让按下暂停键的中华大地正常运转，让冲锋在一线的医护人员的就餐和出行问题得以解决。回到我们个人，有人说，一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！丘吉尔也说，高尚、伟大的代价就是责任。想要未来有所作为，当下必须奋发向上，努力扎根。

设计意图：升旗仪式每一个环节的过渡，一方面要自然而然，更重要的是过渡能够概括总结发言要点，强化和提高学生认识，同时还要前面发言加大力度，升华发言的意义，更加突出地发挥正能量的作用，激励学生从中获得认识和力量。

4.结束语深化主题，点醒号召

《责任与担当》主题升旗仪式中，结束语是：

疫情肆虐，是责任与担当给我们带来了源源不断的温暖和生生不息的希望。昨天的人民日报公众号推动了众多奋战在抗疫一线的00后的事迹，他们有刚刚参加工作主动请缨驰援武汉的护士，也有确诊在方舱医院治疗依然争分夺秒学习的武汉高中生，痊愈后第一时间去献血浆的大学生，放弃寒假的安闲穿上志愿服参与疫情防控工作的大学生，有用镜头和漫画记录时代的大学生。同学们，这些比你们大不了几岁的哥哥姐姐，也都还是孩子，但他们铁肩担道义，他们就是中国的希望，就是中国的未来。同学们！相信你也一定能行。

《好方法，让学习事半功倍》主题升旗仪式中，结束语是：

“同学们，掌握了正确的方法，加上端正的学习态度，你才能成为驾驭自己命运的人。这个世界上，唯一不变的就是变化。一场新冠肺炎疫情，居家线上学习，正在加速学生间的分层，有的同学确诊患病，身在方舱医院，依然坚持病中学习；有的同学家在深山，追着信号在寒风中学习。同学们，幸福是奋斗出来的。没有白走的路，现在不吃学习的苦，将来就要吃生活的苦。青春是用来奋斗的，奋斗的青春才最美丽。同学们，加油吧！”

设计意图：我认为，线上这种特殊的升旗仪式，主持人每一次都要明确有力地传达给学生力量和热情。结束环节，我再次用鲜活的事例论证主题，感染学生，调动情绪后向学生发出号召。

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