读赵希斌《魅力课堂高效与有趣的教学》有感

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作为一名在一线从事教学三十多年的小学语文教师，对教学有自己的理解和感受，自从看过赵希斌博士的《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书，感觉教书育人是我们最本质的工作，课堂教学是我们传道授业解惑的主要形式。赵博士从学生、教师、研究者、培训者等角度反思课堂教学的成果，他智慧地概括出高效、有趣是好的教学的两个标准，而如何做到高效、有趣，其内涵非常丰富。赵博士提纲挈领地指出：一要把握好教学内容，二要把握好教学形式，而本书基于大量案例，围绕这两个大方面，又条分缕析地各从五个方面细细阐述如何把握好的教学内容和教学形式。对于每一个方面，都能展开有深度、有层次的讨论，既有理论依据，又有事例支持。阅读此书，不由佩服赵博士对工作的投入，知识的广博、善于理论化思考的能力和他深入浅出、形象生动的论述能力。由此，提高教学效益，成就魅力课堂成为我心中的强烈愿望。

语文到底应该教什么，这本书中提到这样一个问题：学生在基础教育阶段要花那么大的精力学习那么多语文知识，这些知识的价值是什么？超越“听说读写”等具体的知识和技能，语文教学应给学生留下哪些终身受益的东西？结合自己的教学经验，我想谈谈自己的一些想法。下面我就从这三个方面和大家分享：

一、掌握方法 增强记忆

识字是低年级教学的重中之重，有些孩子学前没有任何基础，识字入门就有困难；孩子们通过学习积累了一部分汉字后，又易对字形相近或者字音相近的字容易混淆。如果教师只是一个个地教学生识字，学生没有学会方法，那这样的教学一定是低效的。所以我们在识字教学初就会有意识地渗透各种识字方法：如生活中识字、找朋友、拼一拼、写一写、记笔画、加一加、减一减、换部首、编句话……孩子们在老师的引导下，能说出很多自己识记汉字的方法，教师不仅表扬孩子记住了字，更表扬孩子能用自己的方法记住汉字。

在鼓励孩子自己想出记字方法后，教师应对学生的这些方法有针对性地引导，帮助孩子掌握一些科学、易记、易理解的方法：如字理识字、形声字分析法等，逐渐让学生过渡到关注汉字的部件来识记汉字。

在背诵时，也应有一定的方法。背诵古诗时，学生要先初步了解古诗的大致意思，在理解后，可以利用插图帮助学生背诵。背诵有关段落时，学生也要先理解段落中句子的意思，然后找到一些关键词或者有关句式，在句式的帮助下，学生背诵起来容易多了。我想如果把每一篇课文当成文学去讲，告诉学生们语言文字中蕴含的历史事件及其价值观，蕴含着科学、艺术等方面的文明，及其中所表达的深刻的思想和思辨。我想如果语文能承担起文学的重任，文学能诠释人学的价值，那我希望通过改变自己的教学理念，能改变孩子的现状，让他们的精神获得自由，能够在广阔的文学世界中认识世界、了解生活，获得启迪，进而学会思考。老师应该成为学生的精神导师，在文学作品和文学阅读者之间架起一座桥梁。