老师读书心得 《科学学科课程群》读后感

网站工作室

一学期的课程结束，终于迎来期盼已久的寒假。在利用假期休息调整的同时，更不能忘记这是一次很好的充电机会。借此机会，依据所教的学科—科学，阅读了科学学科课程群一书，获益良多，更系统、全面的了解了小学科学的课程教学要点。

这本书是依托郑州市金水区科学教育的成果所编制的，对我有很好的帮助和影响。目前而言，科学课程现状如下：科学教师课程意识薄弱，只满足于上一堂好课，无法站在课程的高度，俯瞰整体。科学教育校本课程开发缺乏系统性，呈现出大杂烩的现状。学生对科学学习仅仅停留在表层，科学课程未能引领学生实现深度的学习效果。小学科学是一门基础性、实践性、综合性的课程。通过小学科学课程的学习学生可以初步了解与自身认知水平相适应的基本养成乐学上问的习惯能够通过科学方法，利用科学知识初步理解身边的自然现象解决实际生活中简单的科学问题。小学科学课程把探究活动作为学生学习的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身体验的活动方式，了解科学探究的具体方法和技能理解基本的科学知识发现和提出实际生活中的简单科学问题，并尝试用科学知识和技能予以解决。小学科学强调，面向真实，世界引导学生寻找和发现生活中的一些现象，背后的科学原理，能够运用所学的各科知识和技能去尝试解决或寻找解决问题的方法。根据小学科学的基本性质，该书中讲到了几种课程实施的形式、途径和评价方法值得我们学习借鉴。

一，科学课上，我们可以增加课堂上的趣味性，课堂上的一切问题贴近学生生活，从而捕捉孩子的兴趣。二，开放性。学生的科学学习不能仅仅停留在课堂上，博物馆、科技馆、动物园、植物园等社会资源都可以成为孩子的学习资源，给孩子提供充足的课程资源和探究机会。三，自主。引导孩子形成自主学习的课堂，所有的结论和结果是孩子自己发现的，并不是我们告诉孩子的。四，合作。培养学生合作学习的课堂。五，真实。打造真实的课堂，在真实的问题情境中探究性学习。

在之前的科学教学中，我和同组老师探究教研，但忽略了学生学习科学的开放性和真实性。在今后的教学活动中，可以拓宽学生学习的途径，设置科学展示类项目，如科学创意设计，不把学生的思路局限在课本上，而是鼓励培养学生的创新能力，给孩子更多的展示机会，在丰富的活动中体验科学学习的乐趣，培养发散思维及创造力。在或者班级里举行科学摄影比赛，鼓励孩子观察生活、了解大自然、关注身边的事物，同时推广自然之美。

接触小学科学时间较短，我还有很长的路要走，还需要不断的学习和探索，在接下来的教学中，我应多停下来思考，多抬起头学习，力争为科学教育添砖加瓦。