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新冀教版小学六年级下册数学第二单元《用数对确定位置(1)》教案教学设计

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发表于 2020-3-12 10:10:15 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
第一课时  用数对确定位置(1)


学科                                             年级      班级      
课题        用数对确定位置(1)        课型        新授
课时        1        主备人                责任人                 审核人       
学习
目标        1.结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
2.能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。
3.积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
学习
重点        结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
学习
难点        能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。
学习
准备        多媒体课件











程                自 主 实 践        学习要点与学法指导
        课前
三分钟        用语言描述格子的座位。(3分钟)       
        前置小研究        如何用数对表示同学的位置?你知道(2,3)(7,4)各表示什么吗?        互相检查前置的完成情况,有疑问的可以辩论,不能确定答案的交给四人小组进行讨论。
        小组  交流        1.红红和亮亮分别坐在第几列,第几排?
2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗?
3.你能用数对表示其他同学的位置吗?        数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如,红红在第2列、第3排,就用2和3两个数表示。这样做:在座位的旁边先写出列数2,再写出排数3,两数之间用逗号隔开,再用括号将两个数括起来。
        班级
展示        1.让学生用数对表示其他同学的位置,然后交流。
2.让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。        通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动,帮助学生加深对数对含义的理解,感受数学符号的作用。
        巩固
拓展        1.先让学生观察练一练第1题图.




2.练一练第2题。




3.练一练第3题。        了解座位是怎样摆放的,再找出亮亮坐哪个座位。最后,说一说他的座位可以用哪个数对表示。
先让学生说一说涂色方格的数对,再根据给出的数对把相应的方格涂色。
是一个具有挑战性的开放性问题,先让学生明白题目要求,再自己完成。
        自主
检测        ⑴、用数对表示平面图中的位置时,我们规定:竖排叫做(   ),横排叫做(   ),确定第几列一般从(  )往(  )数,确定第几行一般从(  )往(  )数。
⑵、0在第4列第5行,用数对表示是(    ,   );  用数对表示是(2,7),那么它在第(   )列第(   )行,(8,7)在图中表示第(    )列第(    )行的位置。
二、发展性练习
动物园


请标出如图的数对位置。
三、补充练习:
1、先写出三角形ABC各个顶点的位置,再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C',然后写出所得图形顶点的位置。


A'(    ,   )  B'(    ,   )
C'(    ,   )


       
板书设计






教学反思




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