新西师大版小学二年级下册数学第三单元《探索规律（一）》教案教学设计

桂馥兰香

第9课时 探索规律（一）
【教学内容】
    教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1、联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。
2、通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。
【教学重点】
    引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。
【教学准备】
1、课件、题卡。
2、课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。
3、回家收集爸爸或妈妈的年龄。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友在家帮助父母整理客厅，你们看这张图，里面的物品摆放是不是很整洁。
教师：在这张图中，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）
二、探索新知，自主建构
  1、教学例1。
  教师：大家仔细观察例1情境图，有没有发现什么摆放规律的图形啊？
  学生独立思考，老师点名回答。
  老师引导学生观察沙发、地毯和窗帘的图案。
  点名学生说出他们的规律。
  老师：根据大家的回答，所得的规律如下：沙发、地毯、窗帘的条纹是相间出现的。地毯是黑、灰、黑交替出现；沙发是红、粉交替出现；窗帘是蓝条、气泡相继出现。
  教师：除此之外，大家在生活中看到过其他的有规律的现象吗？只要我们细心观察，一定能发现不少。
  2、教学例2。
教师：刚刚我们学习了图案的规律性变化，接下来我们进一步学习规律的应用。
出示例2的三个小题。
   教师：大家仔细阅读第（1）题，你发现了什么规律吗？你知道后面的空该怎么填吗？
   学生：第（1）题的规律是1,1,3重复出现，后面的空应该填1,2,3。
   请大家根据刚才的思考过程，完成第（2）、（3）题，教师点名回答。
3、小结。
  在我们的生活中，到处都存在各种各样的规律，只要是重复出现三次的就可以成为规律。
三、练习应用
（1）说说生活中的数学规律。
  学生仔细观察生活中的各种现象，找出它们中间的数学规律，说出来给大家听听。
（2）同桌互动，一人说规律，另外一人用手中的图形摆出相应的规律出来。
四、课堂总结
    通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁出来与大家分享一下吧。
教学反思：