幼儿园老师游戏评价研讨学习记录

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游戏是幼儿的主要学习方式，也是幼儿童年时代最重要的一部分。而在幼儿的游戏过程中如果可以适当介入有效评价，则可以促进幼儿各项指标的发展。而评价的内容也是丰富的，耿老师为大家介绍了幼儿园中游戏评价的内容一般包括：评价幼儿游戏的教育作用，评价幼儿游戏的发展水平，评价幼儿游戏环境的创设，评价教师在游戏过程中的指导。这也说明当我们在进行评价时不应该只是针对某一个层面展开，而是应该结合游戏的内容从多方面进行评价。
      耿老师重点介绍了有效的游戏评价，日常生活中我们经常会听到老师们在幼儿回答问题后说“你说的真对”“你真棒”“特别好”等等这样的评价，然而这样毫无指向的评价没有任何效果。如果教师经常使用这样的评价会让幼儿感到迷茫，幼儿会认为每次回答问题老师都会夸我棒，不管我说什么老师都会夸我，这种没有具体所指的评价不仅没有任何评价效果，还会阻碍幼儿形成正确的价值判断和是非判断。老师在表扬幼儿时不仅要说出“你真棒”还行告诉孩子他棒在哪里，这样幼儿才会知道为何会收到表扬，自己哪里做的好，下次才会再继续保持。为了更加准确的进行评价教师要发挥自身的主导地位，具有敏锐的观察力，善于发现，善于捕捉，能根据幼儿的活动情况随机调控，才能使讲评环节成为区域活动的“热点、高潮”。
      传统教育中我们更多的选择关注结果，这就造成老师们忽视过程，有些幼儿在游戏中也许没有取得好的成绩去结果，但是在游戏过程中却有很多可圈可点之处。这就说明教师不仅要关注结果也要关注过程，在评价时不必过分关注幼儿学到了什么，而应重点关注幼儿是怎样探索获得到的，让幼儿体验到胜任感、成就感，这样幼儿才会主动地参与到分享活动中，体验到自己是活动的主角。教师还要善于观察，丰富评价的内容使评价内容的全面多元化，这样会让幼儿感受到老师的关注，促进幼儿的发展形成良性循环。教师还要善于发现幼儿的优点，采取多样化的评价形式，有的孩子虽然总是调皮捣蛋，给教学工作带来了很多麻烦，但是他们一般脑袋都聪明，甚至有的加以引导会成为老师得力的小助手。每个孩子都是一个独立的个体有自己独立的人格，所以实施个体化评价，尊重个体差异也很重要。采用个体化评价关注幼儿个体进步，针对不同孩子的个别差异采取不同的教育措施，使每个孩子在原有的水平上都能得到发展。关注幼儿个体的进步，针对不同孩子的个别差异来采取不同的教育措施，可以做到在鼓励的同时也不忘为孩子为孩子的进一步发展。