读《爱上语文》有感 ——我们应该这样学、教古诗

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诗词是千年的时光，构建的家园。收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。舴艋舟都载不动的离乱之愁；白日放歌须纵酒的还乡之喜；磨损胸中万古刀的不平之怒；不思量，自难忘的悼念之哀；几处早莺争暖树的游春之乐；像一本本心灵相册，等待着我们去打开，去走进一个个熟悉又陌生的精神世界。

在语文教学中，诗词教学又占据了很大的比重，如何做好自己的诗词教学，我在王崧舟《爱上语文》里找到了答案。

一、认清自己的角色和使命

    语文对学生来说很重要。它是基础、有关生活、是我们的精神支柱、既是中国文化的载体，又是结晶。引导学生由探寻中国古诗词，进而探寻语文的学习。“正见”是语文的重要要素。什么是“正见”？正确的观念，正确的见地。给孩子文化的真相，文化的空间。生活就是扩大视野，正见是在为此铺路。这个“正见”是谁给的？是我们语文老师。我们是语文、文化的点灯者、传承人。肩负起这个使命，丰富自己的文化底蕴。

二、培养学生的爱好，选对诗歌

热爱和喜爱是学生理解的前提。由此可见，培养学生的爱好，尤其重要。爱好的培养我们在选诗上就要下一番功夫了。读谁的诗呢？一是读“诗佛”王维的五言律诗；二是读“诗圣”杜甫的七言律诗；三是读“诗仙”李白的七言绝句；把这三位鼻祖级诗人的诗各读背上一二百首，那你学习起诗词来才是了然于胸呢！

为什么要读这三位诗人的诗呢？所选之类型，皆是他们擅长的。这叫“取法乎上”。王维的清淡豪迈，杜甫的雄浑壮阔，李白的浪漫主义。这么些个的积累，难道你还感觉不到诗中魅力。

三、了解作者，体会意境

学生最头疼的学习任务是背诵并会默写。死记硬背，当时的效果有，但过不了多长时间，根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”，知识总会有些许遗忘。但是你有了理解之后，对诗词的画面、诗词的意境真正的感同身受以后，就能做到久而不忘。

首先，我们要了解作者。从别人读这首诗的感受了解起；从作者写过的诗了解起；从其他诗人写的此类型的诗了解起；从作者的生平经历了解起；扩展自身对诗词感悟的表象，表象是想象创作的源泉。

这样我们就把诗读“厚”了，然后我们再把诗读“薄”。从做足的功课中，剖析出本身的主旨，作者要表达的意思，成为作者“知己”。王崧舟书中写到：这个“薄”，是一种大道至简的“简”，是一种去粗取精的“精”，是一种融会贯通的“通”。最后，我们在把诗读“厚”。读出自己的建构，让诗词来照亮自己，温暖自己。

如何读“薄”。从自己的生活体验入手，用自己的体验去猜测、去想象、去感悟作者。作者写诗是吧意转为象，把象转为言。我们读诗，要把言转为象，把象转为意。

    学诗词最终是要丰富自己的精神世界。沉淀自己的人生经历、学识胸襟、审美情怀、生命境界。让书香沉淀你的格局。