呵护自发游戏——幼儿教师培训有感

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  想象是孩子头脑中的翅膀，无论是现实中没有满足的一切，还是头脑中创造的美好，都可以通过想象实现。而真正的创造性游戏，一定有孩子的想象加入，既不是老师的想象，也不是他人的规则，而孩子自主自发的游戏，并从中得到快乐得到满足。
       想象的产生有三个主要条件：幼儿的主观能动性、幼儿自身的生活经验与事物原型、宽松的学习氛围。而教师在组织创造性游戏中可着手的有两点，即激发幼儿的主动性，提供宽松的氛围。尤其是面对幼儿的自发游戏时，更要倍加呵护。
       记得上次户外游戏中就发生了一些有趣的事，在老师一声“自由活动”的口令下，小朋友们欢呼着奔向园里的器械，而我正在独木桥的附近观察小朋友们。一个个小朋友小心又飞快地度过独木桥，生怕掉下去，被河里的大鲨鱼吃掉。这时，一位平时很活泼的孩子看着“人满为患”的独木桥，计从心来。只见他一伸手，挡在独木桥中一位小朋友的面前，我正要上前制止，他口中说着：“请刷卡前行。”第一位小朋友弯腰躲开，第二位小朋友说道：“嘀，已刷卡。”他赶忙回道：“请走吧！”
        这是平常很活泼的孩子，我猜想他一定玩不了很久，他是不是会觉得无聊就扭头走。没想到他坚持了很久，并不此乐疲。直到最后还机智的说了一句：“现在是免费开通时间，大家请走吧！”说完便快乐地跑向其他地方，玩起其他游戏了。不一会儿，其他小朋友模仿起来，小关卡都冒了出来。一段小小的独木桥就有三个关卡，但过独木桥的小朋友却没有一个不耐烦的。最后三个“小门禁”自己讨论了一下，退出了两名。
      其实这就是创造性游戏中角色游戏的扩展，我不禁想，如果当时我一声“制止”，可能连我都会后悔，错过了多么精彩的瞬间。我们时常会去制止一些幼儿的行为，并告知他这样不安全，那样不礼貌，这样不好，那样不妥当……当我们在说这些话时，一定要三思确定范围以后尽量给出幼儿一片天空，给出幼儿一片空间，呵护幼儿的自发游戏，这就是幼儿创造性游戏的萌芽！
      

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    呵护自发游戏
                                                 ——培训有感
                 二七区第一幼儿园    郭玉红