听《幼儿园常规教育之分享与研讨》有感

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我们知道幼儿的常规内容可以被分为不同的模块，在不同的模块中针对不同的方面提前约定会降低幼儿常规中发生的频率。其中图标法、指令法、非语言提示法等方法在教学中经常被用到。但是却很少与幼儿共同约定，让幼儿被动的遵守规则到主动的参与。其实有了边界，孩子才会更加的自由。

王老师今天分享的内容真的是新老师实践中的一大步，我们班也会有这样的一些疑问，但是通过王老师与老教师们的交流分享，我得到了一些经验：耐心、一致、长期、自由。希望在新的学期中实践学习。

幼儿常规的建立是一个长期的事情，不是一朝一夕就会改变，所以教师一定要有长足的耐心。班级里我们经常会遇见一些“明知故犯”的小朋友，他们不是不知道常规，甚至经常与老师沟通，只是这个时期幼儿的自控能力较差，需要老师的帮助，当他们形成习惯时，就能在规则下自由了。

幼儿班级中不是一个老师在行动，两个、三个、甚至四个老师的存在，不同老师之间的不同要求可能让幼儿迷惑，所以要想幼儿一日常规形成一致，教师们也要一起保持一致的要求。不光教师之间要一致，教师与家长之间的要求也要一致。而且，这种一致性要在长期坚持下才能让幼儿形成习惯。

最后，教师建立常规的目的不是为了让幼儿害怕老师，而是为了让幼儿获得秩序感，在秩序中寻求自由。

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郭玉红/二七一幼