小学语文老师读书心得 读《理性语文教学》有感

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本学期有幸拜读了刘老师外出培训带回来的一本张达红的《理性语文教学》，作为老师，我们大家都知道纯理性的学科如数学是需要借助形象思维的参与，但这本书当中却比较注重形象思维的语文的课堂。

语文教学中理性思维的参与度，是随语文层次的提高而不断提高的，也就是说，我们现在所执教的小学语文这门课程在理性思维的教学上是远不如初中和高中的。当然这也考虑到我们小学生的心理年龄特点，接受知识的程度，我们的理性思维占有比重较低。但是作为小学语文老师我们却应该重视这一问题，这样有利于我们预测和把握未来语文教学改革的走向，有利于我们进一步掌握和领会新课标、新教材的精神和原则。

该书从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了深入探索，阐述了理性语文教学的内涵：客观性、准确性、普适性、逻辑性、批判性。引领学生做主动的阅读者，启蒙思想，学会思辨。读完此书，我有以下三点想法：

首先，要敢于以训练、培养理性思维为突破口去上我们的语文课。培养学生在学习语文课文中的逻辑意识、规范意识。比如思考问题时的角度选择，组织答案时的详略安排和要点化处理，作文中的点题、照应、布局，等等，都是纯粹的理性思维问题。这些问题，一定要下大力气予以解决，应将其置于课堂教学的主体地位，让它登上大雅之堂。应大张旗鼓的向学生宣传，语文学习离不开理性思维，要运用理性思维。解决好了语文学习中理性思维参与的问题，这对提高语文教学成绩而言，简直具有决定性的意义。

其次，要勇于推翻数学成绩好的孩子学不好语文的定论。实事求是的说，理性思维与形象思维有时是冲突的。理性思维发达的人，形象思维可能会受到抑制。反之亦然。但这并不是没有例外，有时例外还是挺多的。如爱因斯坦、牛顿，他们都是理性思维极度发达的人，但都没有妨碍他们的形象思维的发展。关键是教师首先自己相信理性思维发达的学生语文照样可以取得高分，然后再让这些向来对语文学习感到自卑或畏惧的同学找到优势，鼓起信心，燃起希望。我过去教的一个班有个男生，数学成绩相当好，语文基础和语文素养较差。而短时间内要想提高其语文素养是很困难的，现在想来如果当时我就他理性思维较为发达的优势，指导他借助理性思维来学习语文，重点训练他答题的规范意识、逻辑意识、角度意识、要点意识，那么他的语文成绩应该可以很快提高。

第三，教学中要指导学生适时转换两种思维的运用，掌握两种思维的不同规律。虽然此书一直在强调理性思维在语文课堂中的重要性，但我们却不能采取“一边倒”的方式来进行教学。也就是说在学习情感、形象突出的课文时，要注意调动形象思维、运用联想、想象等方式；而学议论文、说明文等文章时，就要以理性思维为主，学会运用逻辑推理。注意指导学生两种思维不要打架。

总之，我认为，明确理性思维在现行语文教材中的地位，在实际教学中予以足够的重视，应该引起我们小学语文老师们的注意，要在教学中有自己的想法。