以美求美 ——读《绘本读写课堂》有感

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随着生活水平的提高，我们的生活变得越来越富裕，但是如果忽略了学生的美育，学生就会缺少诗和远方。记得曾经看到过这样一句话：“物质的富翁，精神的乞丐。”如果不抓美育，德智体美只能在较低的水平上画圈圈，抓了美育，才能有所突破，才能得到升华。

阅读绘本时训练学生先从绘本的封面和书名来推测绘本的内容，是开启绘本阅读的序曲，以后通过图文结合的阅读方法，学生的阅读能力将一点一点得到锻炼和提升。这学期一直开始绘本阅读，我一直在寻找着一种引导学生进行深度阅读的好方法，让学生更深刻地理解作者的写作意图，能够体会绘本中蕴含的故事和道理，才是启发学生数学启蒙的最好教学方式。

在《绘本读写课堂》这本书中提到了这样一个例子《我有友情要出租》。这本绘本讲述的是：森林里有一只大猩猩，他没有朋友，很寂寞。他在一棵大树上贴了一片叶子，上面写着：“我有友情要出租，一小时五块钱。”小女孩咪咪只有一块钱，大猩猩收下了她的一块钱，陪她玩。接下来的日子，咪咪每天都来租友情，他们一起尽情玩耍。一天下午，大猩猩到大树下等咪咪，可是等了好久好久，咪咪一直没有来。最后载着咪咪的一辆大卡车来了，咪咪说，她要搬家了。她留下心爱的布娃娃作为告别的礼物。后来，大猩猩又在树上贴了片叶子，上面写着：“我有友情免费出租。”直到今天，大猩猩还在等待下一个朋友。

大猩猩和小女孩共度了一段美好时光，可是“离别”来的措手不及——咪咪坐在大卡车里，大声地对大猩猩说：“再见！”大猩猩追着车子，大声地喊：“喂！我还没有学会出剪刀呢！”回答他的只有汽车远去扬起的尘土。

画面上的大猩猩一手拿着咪咪送给他的布娃娃，一手高高举起了一个包裹。“同学们，你们猜猜看，包裹里装的是什么？”老师抛出话题。这个问题能够启发学生对绘本故事的深入思考。

这时候一位学生说：“包裹里装的是饼干。”老师进一步追问：“你怎么知道是饼干呢？”有意识地指导他们摆脱浅层次的单纯的“猜”，用正确的思考方法更重要，学习就应该实事求是，而不是凭借自己的主观意识去猜测，去单纯地没有根据的回答。

生：“因为前面说到大猩猩带着几片饼干，到大树下等咪咪。”认真听故事的学生能很好地联系上下文揭晓包裹里的答案。所以当我们阅读绘本的时候就像一场旅行，遇到好的风景就适当等一等，听一听，欣赏一下风景，拍一张照片，留个纪念。因为这样可以加深学生对绘本内容的理解，增强学生深度阅读的能力。

比如：当我们学习《笑眯眯阿姨的星星面包》的时候，我引导学生阅读：爱笑的笑眯眯阿姨，是森林里最棒的面点师。“嗯，真香。”

“今天阿姨会做什么面包呢？”

“向日葵面包？蝴蝶面包？”

动物们耸着鼻子聚在了一起。

“今天要做星星面包啦！”

笑眯眯阿姨和着面，揉啊揉。

捏成星星形状的面团放进烤箱里。过来一会儿，左边的烤箱烤出了1个星星面包。

右边的烤箱也烤出了1个星星面包。听到动物们喊万岁的声音，住在山上的坏心眼儿女巫嫉妒起来了。“哼，大家都喜欢笑眯眯阿姨。”

那我就让她吃点儿苦头！坏心眼儿女巫趁着笑眯眯阿姨不注意，把星星面包都偷走了，只在餐桌上留下一张纸条。

这时候，我引导学生去思考，去回忆，到底坏心眼儿女巫偷走了笑眯眯阿姨多少个面包呢？请大家认真回忆一下。这时候调动学生对前面知识的回忆，这样才能调动学生学习的积极性，引发学生一边读一边进行深刻的回忆，学生只有刚才认真观察，认真记忆了，才能够在头脑中回忆出刚才所学的知识，才能够更加有助于学生进行下一步的深度阅读。

生：我想到了刚开始星星阿姨先做了2个面包，然后又做了2个面包，所以2＋2=4，接着把4个面包放进盘子里之后，星星阿姨又做了3个面包，所以就出现了4+3=7。

生：老师，烤箱里还有2个面包，所以7+2=9，应该一共有9个面包。

生：小动物们说，我们会把9个星星面包找回来的

绘本阅读就应该引导学生在该记忆的地方等一等，停一停，调动学生的的学习积极性，提出一些非常有价值的问题，引发学生的深入思考，才能够让学生学得更加深刻。

《我有友情要出租》这本书学生继续讨论，有学生说：“包裹里装的是‘不要走’”。有一位学生的见解别出心裁。问她原因，她解释道：“因为咪咪走了，就没有人陪大猩猩玩了。所以她的包裹，是想让咪咪留下，别走。”一年级的学生已经具备表达自我观点的能力。很多绘本的内容都含有对儿童的期待，期待他们要善良、勇敢、乐观、友爱……聊书，就为这种期待找到了一个合适的平台。

生：“包裹里装的是大猩猩对咪咪的‘友情’。他已经把咪咪当成了自己最好的朋友了。”在前面学生的抛砖引玉下，他们的体会越来越深刻。我们经常说课堂是一个思维火花碰撞的地方，不同的声音交汇于此，生机勃勃，教学相长。

阅读一本有关友情的书，听到了一个有关友情的故事，一个装满友情的包裹，还有一首有关友情的诗，几乎每个场面都可以绘成一幅画，谱成一首歌。引导学生在阅读绘本时，通过对图的细致观察和感受来理解故事，绘本中精妙的图画能有效地帮助他们建构想象中的文学世界。画家擅长捕捉大猩猩丰富的内心世界，伴随着故事的发展，大猩猩的表情呈现出相应的变化，使得故事更细腻、感人。在故事的结尾，作家娓娓写道：“一直到今天，那一片叶子都褪色了……大猩猩还在等待下一个好朋友。”昏黄的夜幕下，是大猩猩孤孤单单的背影。学生阅读到这里的时候，眼泪都会夺眶而出。淡淡的忧伤，丰盈了他们的心灵。这个世界上，假如没有眼泪，那会多寂寞。

读绘本时，鼓励学生在阅读时，一定要耐心、仔细地去寻找图画里的动物，借着游戏和引领，绘本可以发挥出它的趣味性。