新苏教版小学二年级下册数学《4.2 千以内数的组成及读、写》教案教学设计

桂馥兰香

千以内数的组成及读、写。(教材第31~33页)


1.了解古代的记数方法。
2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。
3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。


重难点:会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。


课件、计数器。






师:同学们,上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】


1.你知道吗。
师:同学们,很久以前,我们的祖先在生产劳动和日常生活中,就有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第32页“你知道吗”)
学生自己阅读。
师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。
学生在小组内交流,教师巡视了解情况。
2.教学例3。
师:谁能在计数器上拨珠表示出5个百,并告诉大家是多少。
生:5个百就是在计数器的百位上拨5个珠子,是500。
师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?
生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子,3个十就在计数器的十位上拨3个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来就是534。
师:1个千该怎样表示呢?
生:1个千就在计数器的千位上拨1个珠子,这样就是1000。
师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第31页“试一试”)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:把你填的结果告诉大家,好吗?
·第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。
·第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。
【设计意图:创设生动活泼的学习情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习,掌握千以内数的读写和组成,同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】


师:这节课你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】






千以内数的组成及读、写
你知道吗　　　　534由5个百、3个十和4个一组


A类
写出下列各数。


　(　　　)　　　　　　　(　　　)　　　　　　(　　　)　　　　　　(　　　)
(考查知识点:千以内数的读、写;能力要求:能正确读、写出千以内的数)
B类
在下面的计数器上画出相应的珠子数表示下面的数。


　　 205　　　　　　　　　501　　　　　　　　　972　　　　　　　　1000
(考查知识点:千以内的数的认识;能力要求:用计数器表示千以内的数)








课堂作业新设计
A类:
1000　　 204　　 401　　 510
B类:


　　　　205　　　　　　　　　 501 　　　　　　　　972　　　　　　　　　1000
教材习题
第31页“想想做做”
1. 300　　 400　　 600　　　800　　　900　　 1000　　700比较接近1000
2. 627　　 503　　 430
3. 四百　　　　二百五十　　　　一百六十八　　　 三百零二
4. 896　　 530　　 100　　　689　　　503　　　1000
5. 573中的“3”表示3个一,连第二个图
　 306中的“3”表示3个百,连第三个图
　 230中的“3”表示3个十,连第一个图
6. 读一读略　(1)710　　 711　　　　(2)300　　 310
(3)995　　 1000        (4)500　　 499