幼儿老师教育教学心得 生活里的数学奥秘

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    我们通常说学好数理化，走遍天下都不怕，我们也通常把孩子的逻辑思维能力，数学判断能力作为一个孩子是否聪明的最直观的判断标准。这些都让我们必须认识到数学教育活动在早期教育中重要的地位。但是又由于幼儿年龄特点和学习规律的特殊性，让许多家长甚至老师在开展数学教育活动时甚是苦恼。
         因此，我们在设计与数学教育活动时。可以以生活为取向，以儿童的日常生活经验为背景，在活动设计中将蕴含于儿童生活资源之中的有关数、量、形的相关概念渗透在一定的情境中，以联系生活、应用于问题解决的数学学习过程来发展儿童相关的数学概念和能力。在设计我取向的数学教育活动是我们一定要关注到创设一定的情景、主题内容，或者直接将数学活动应用在这样的情景中。
        在2019年学前教育年会，郑州优质课观摩活动时一位老师为我们分享了大班数学领域的一节活动《逛超市》。逛超市，每位幼儿生活中都曾经有过这样的经验。逛超市和数学又有什么样的联系呢？小朋友认识的数字少之又少，而且还不会算数，他去超市能发现什么数学的奥秘呢？
        这位老师让我们在他的活动中发现了超市中潜藏的数学谜题。超市为了美观，通常将各类物品摆放的有理有序。幼儿在观察这些排列整齐的物品时会发现一盒红色的巧克力豆旁边可能挨着的是一盒黄色的巧克力豆。颜色的不断交换吸引了顾客的注意，也让幼儿找到了排序的规律。不仅是颜色、形状的不同变化，超市有的时候还会改变传统摆放的方式——一行一行摆，一列一列摆，变成一圈一圈摆、对称摆、旋转摆……幼儿在这些不同的摆放方式中，能不能准确无误的点数，又以什么样的方式进行点数，这些都是超市给我们幼儿设计的活动。
         因此，无论是家长还是老师我们都要善于发现生活中潜藏的利于发展幼儿数学能力的情境和主题。同时还要相信，儿童数学认知的发展和数学学习是建立在儿童所熟悉的生活经验基础之上的，为幼儿提供适当的情境和背景，帮助其解决生活中的实际问题。发现表征，联系经验有助于幼儿数概念的建构，也有益于培养幼儿的逻辑思维能力。

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二七区第一幼儿园  孟庆楠