学习随笔 自编chant在小学英语教学中的巧妙运用

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在小学英语教学中，学习单词这一环节很单一、很枯燥，有些老师甚至仅为教单词而教单词，而词不离句，句不离词成为一种形式，一味地让学生读呀读，都是些机械训练，这样一节课下来，孩子们只是掌握了干巴巴的几个单词，甚至有些同学连几个单词也是滥竽充数，违背了课标中要求的培养学生语言运用能力的培养。

    有位老师在讲授There be句子结构的第一课时Let's learn的教学，本节课重点学习了五个单词water bottle,photo,clock,bike,plant,其中water botter,plant和plant是生词，该教师在训练环节中来用分层训练的方法，让学生把单词掌握得十分熟练，可是拓展环节中，孩子们根本无法按老师的设计意图进行，经过分析是该教师在教新词时脱离了句子，没把词放在There be句式中进行训练，造成教学环节的严重脱节，该节课很不成功。

    我在上该节课时进行了改进，通过展示主情景图，教师问:This is Zhang Peng's room.What's in his room?直接导入There is a....答语。利用相同的方法教授其他新词，并形成图示式的板书，呈现主句型。再用上面这位教师设计的单词训练方法当堂识记单词，然后让孩子们利用板书自编chant.Chant的具体内容是这样的:

    Clock, clock.There ia a clock.

    Photo, photo.There is a photo.

    Bike, bike.There is a bike.

    Water botter,water bottle.There is a water bottle.

    Plant,plant.There is a plant.

    Where is the clock?It's on the wall.

    具体实施操作是这样的，单词一个升调，一个降调，（让学生拍手说单词，后面句子双手平放桌子上不拍手），这样的设计既巩固了单词，又运用了单词，更重要的是让学生学会了运用，对整节知识的系统学习起到小结作用，可以说一个chant已经明显地展示了该节学习的精华内容，操作起来既简单又实用，很受老师和学生的欢迎，这个chant的设计一般起两种作用，在当节课起巩固和小结的你用，在下一节课既可做为复习巩固来用又可起到导课和活跃课堂气氛的作用。

    在今后的教学中我将不断推广我的这一方面技巧，让孩子们变苦学英语为说唱中乐学英语，让我的课堂不再枯燥，让chant成为我教学中的一个精华和亮点，让学习的难度不断降低。