幼儿园教育活动案例 迁过来，迁过去

网站工作室

  我们都学习教心时会学习到迁移一章，在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。以前的迁移一词是一个概念、是一道题、是一种知识，然而现在对我而言迁移是孩子们的游戏。
     迁移是随着幼儿的经验逐层递进的。今年我们幼儿园开展了消防知识的讲座，各位老师也提前与孩子们进行教学各种消防知识，在幼儿了解以后，我们进行了消防演习，让幼儿观看了灭火器的使用方法。幼儿们兴奋极了！在随后的几天，我就发现自由活动时，部分幼儿开始自发的玩起了“着火了、着火了”的游戏，每个幼儿只要听到着火了三个字，就会速度加快，找到道具——各种树叶、木枝当做灭火器，迅速找到“失火点”灭火。这个角色扮演的游戏孩子们玩的非常投入，虽然只有单一的消防人员。
       随后，我们园里设置了体验活动，在漆黑烟雾中，家长要与幼儿一同钻出来，切记捂住鼻口。我们可以看到每个幼儿体验后，自觉地又将游戏进行了升级。之前的游戏中从未看到弯腰捂住鼻口的被解救人，然而现在从单一的消防人员，又加入了被解救人，当然很奇怪的是被解救人大多是女生，而消防人员大多是男生。
      紧接着，我们在实践活动中到了消防队进行参观，看到了各种消防车、消防官兵、消防管道，并再次巩固了之前的消防知识。这一次的游戏又翻新了。孩子们不仅仅要消防人员与被解救人这两大人物的全面，幼儿们开始自觉地补充上地点、事件、道具等细节。很有意思的是，以前的消防服从来没人理睬，现在成了幼儿们的抢手货。
      我们从这其中可以看到，随着幼儿知识经验的加深，幼儿迁入游戏的规则也越完整，逐步升级。随着游戏的逐步升级、逐步完整，幼儿的消防知识也在游戏中逐步加深。这不正是迁过来，又迁过去吗？这种迁移结构恰似螺旋上升的体系。