学生寒假社会实践活动有感

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今天儿子学校组织学生在中牟县世纪广场开展卖菜的社会实践。九点，孩子们集合完毕，还是发菜，领塑料袋，然后各自散去开卖。在分工的队伍中间是孩子班主任。

菜发放完毕，孩子们没有散去，站着围在一起在一起讨论着去什么地方卖菜。猛然间发现，负责发菜的班主任蹲在地上拣拾着掉在地上的菜叶子和包菜盖菜的包装纸。等孩子们渐渐散去时，老师还没有拣完，并且对于粘在地上的捡不起来的黏叽叽的烂菜叶子，老师用纸在地上来回擦着，捏着……老师没有指挥任何学生去做，而是自己一直在做。

我很感动，为老师的躬身示范感动，为老师的细心感动，为老师的精益求精感动。我很感动，孩子能遇到这样的老师，有行动就是最棒的！

我也很难过，老师还蹲在地上亲自拣拾，旁边的学生却没有一点反应，似乎这件事与我无关，熟视无睹，理所应当。

是呀，究竟有多少“熟视无睹，理所应当”呢？

我们都说现在的孩子不知道感恩，不懂得父母辛苦，跟父母伸手要钱我们就给就是理所应当的；

我们帮着他们打扫清洁区，他们可以站着看着喷着空聊着天，感觉老师打扫是理所应当；

我们做好饭盛碗里端桌子上，吃完他们一抹嘴一拍屁股走人，他们感觉理所应当；

……

太多理所应当了，他们都可熟视无睹。

是不是我们平时的教育缺了点什么？不管是学校还是家庭。

回家我让儿子看照片，问他有什么感想，他摇摇头。

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昨天五六年纪考试结束，我们这些没有被抽走的卷纸全乡的集合在一起改。今天我们改卷，三年级数学。

当我改第一本前几份的时候，都在感叹，你看这班学生写的多好，卷纸上卷面非常干净整洁，没有涂的、拉的、抿的，脏的看着不舒服的；再往后改，更是惊叹，怎么可以做这么好，已经不是停留在表面看，而是整本我改的这两题大家做的都是相当好。佩服别的老师要求到位，讲解到位，学生理解得到位。

改第二本的时候，发现有三分之二的学生理解出了偏差，本来直接三条边加一块就好，但是孩子们却依然用同题不同图的方法来做。我们预计平时老师讲过这样的题目，但是那道题是没有图的，以至于孩子们遇到一样的题目有图的时候忽略了图，还是老方法就上了。

改地三本的的时候，发现这一题很多孩子算出了两种周长之后还进行了不同情况的比较，更有孩子根本不看图又自己画两种情况图进行分析比较得出结论。我们知道哦，他们老师平时是这样讲的。

继续改，我发现老师平时的要求在孩子卷纸上表现地淋漓尽致：1.有的老师很注重细节和个别指导，所以一本卷纸里就没有出现

学生答的时候只写答案的情况，而有的有好些学生只写数字，如“答：26米”。更有的连答字都不写。

2.有的格式要求很细致，比如写错了怎么改正，在旁边打个小叉，

或者轻轻划掉，而有的错了就是直接抿掉，抿的一疙瘩一疙瘩的，还有的是直接圈掉，并且是一个错误上好多圆圈，乱画的圆圈。

3. 有的一本卷纸上的字很工整，写的是一笔一划，并且都很有顺

序；有的三分之二卷纸都很潦草，不堪入目。

仔细想想，平时自己对学生的要求全然跃然纸上，是细线条，还是

粗笔画，是关注，还是放弃，一目了然。

  所以，从学生的卷纸上我也看到了自己平时教学中的不足，好好整改一下，对学生，你怎么要求他会怎么做，你把他捏个直的，他就不会是个弯的，就怕你连捏都不捏。