做个有智慧的教师 -----读《给教师的建议》有感

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初读《给教师的建议》这本书，你可能会觉得平淡无奇，沉下心来，细细品味，你会觉得书中蕴含了许多至理名言。读着读着，你会产生共鸣，你会恍然大悟，这件事原来还可以这样做，那件事还可以有更好的处理办法！

读完这本书，我觉得收获最大的不是从中学习了一些教育方法，审视自己的教学。读着，思考着，感悟着……有的感受虽然不能清楚地表达出来，但它却能影响我的思想。下面摘录对我思想触动最大的几条建议，与大家交流。

一.“没有也不可能有抽象的学生”。

这条处在建议之首，文中打了一个比喻：“让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力尽，而另一个孩子却能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成，说不定还会躺在医院里。”

从这条建议中，我得到了启示：1.学生是有差异的，儿童的脑力劳动所需要的力量，也是各不相同的。这也解释了为什么学生中会有明显的优差生之分。作为教师，认识到学生的差异性，就不会埋怨学生笨，不开窍，而是会想办法让每一个孩子在他自身的基础上得到发展，实现不同的人在数学上得到不同的发展。2.既然学生存在差异性，那么，我们在教学中就应该区别对待，分层教学。实行分层教学，让学生在课堂上都有所获，就要我们多想办法，其中小组合作学习不失为一种有效地方法。3.分层布置作业。学生学习程度不一，布置一样的作业显然不科学，对学习吃力的学生，布置基本题，对学有余力的学生，提的难度可适当拔高。

二.对后进生的转化工作：“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”

相信每一位老师都为后进生的转化工作头疼过，今天的知识没有学好，你抽空给他补一补，明天又有一些知识没学会，你又想办法让他学会。无论是我们自己帮后进生补，还是一帮一，几帮一，这些做法都不能从根本上改变，都是治标不治本。怎样做后进生的转化工作？书中很明确的告诉我们：“只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。”“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”

三.“用终生的时间来备课。”

怎样进行这种准备？苏霍姆林斯基在书中给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。

读这本书，就像与专家对话，让我感悟，让我思考。要领会其精髓，并运用于自己的教学，还需要去反复读，去反思。