班主任教育心得 学生自己“安排”的班队课

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在我们学校，每周一的下午最后一节课是全校性的班队课，我们每周都有一个班队课的主题，我们每周都要让学生们围绕这个班队主题学习一些班队知识，那么怎样才能够让学生们全身心的投入到这次的班队课当中呢，怎么从这每周一节的班队课当中学到一些具体的知识呢，怎么能够充分调动学生的积极性让学生们主动去学习呢。最主要的就是让学生当自己这节班队课的小主人。
课下的时候，我总能听到学生们开玩笑的叫某位学生“苏老师”，“刘老师”，“李老师”，这可能就是班队课上，让同学们充分的展示自己所带来的一些好处吧。可能这些同学们就具有当老师的一些潜质。所以感谢这些班队课，让学生们能够拉近他们之间的距离，而且能够培养学生作为一名小主人公的意识和能力。那么班队课我会怎么上呢。我不上，是学生自己“安排”。在开学时，我们学校的领导都会把相对应的班队课的内容发送到，每一位班主任的手中，而我会把这种纸质的班队课制作成电子表的班队课课程表发送到班级群里，然后每八名或九名学生为一组来负责每一周的班队课，一个学期下来呢，每一组大概会轮换两次。那么至于这个班队课怎么安排，都是学生自己的事情，比如一个学生当主持人，一个学生做记录员，一个学生负责拍照片，另两名或三名学生负责队课的队形，这样一组八九个学生，每个学生都能够找到自己的职责。而且负责某一次班队课的学生会提前一周的时间把我们班队课的内容写到黑板上，让同学们有大概一周的时间去准备这样的一个班队会主题，学生们可能会课前搜集一些资料，课下收集一些例子，收集一些需要注意的地方，准备在课堂上发言。而我们的记录员，那就是记录每一位学生的发言，评价出来哪一位学生的发言是得到同学们的认同的，他就会把名字记下来。当然了，针对于一些认真准备的，自己发言的，能得到同学们认可的这些学生，作为班主任的我，都会有一些奖励，可能一些外在的奖励，对于学生们来说，并不意味着什么，但是同学们课下积极准备资料，认真搜集资料的这种这种认真端正的态度，会值得每一位老师，每一位同学的肯定。
所以把课堂交给学生，自己安排这样不仅能够培养学生小主人公的意识，而且能够培养学生的班级管理的能力，让学生做自己课堂中的小主人。我希望课下午能听到更多学生叫某一位学生小老师。这样我不仅能可以看出来，同学们之间深厚的友谊，而且也能够看出来学生们的某种能力，得到其他同学的认可，那么我们这一堂课的目的也就达到了。