小学语文老师教学叙事 我的学生爱写作业

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一提起写作业，如果你是家长，想到要辅导、检查孩子的作业，心里不免要烦；如果你是学生，就怕老师布置的作业多，怎么写也写不完。而我的学生还不到布置作业的时间就会跟着我要作业，咋那么爱写作业呢？听我慢慢道来。

因为学科性质不同，语文课堂教学要求听、说、读、写，老师讲时认真听，这是我要求学生必须做到的，会倾听，听明白了，才会去思考，思考有所得了，才会有东西表达，所以我的课堂听说是放在首位的。

当然，缺少书声琅琅的语文课堂是不合格的课堂，不完美的课堂。有的老师为了让学生考试得高分，只讲重点，讲完练，只求自己讲个痛快，只让学生听，不让学生读与说。课后布置大量的作业来巩固所学，这种满堂灌“填鸭式”教学，只要有考试有评比，就会有老师继续使用，而且成绩遥遥领先。但如果从长远考虑，学生的能力得不到培养，语文素养得不到提高，短期则行，长期无益。而我的课堂会让学生充分的读，我给学生经常讲的一句话就是：“书读百遍，其义自现。”在读中学，读中悟。课上读，课下读，读课文，读名著，读诗词，读名句。凡是能读的文章皆拿来读，因为“开卷有益”。课堂上变换形式各种读，并指导课下如何自读，这是一个慢慢积累的过程，时间长了，效果就有了。只读不写当然不行，我采用读时圈画做批注，把读时思的过程，通过批注记录下来，段落批注写在行与行之间，全文所思写成读后感。

课堂上按照课标要求顺利高效的完成了教学任务，课下象征性的布置一点作业略加巩固即可。因此对待当天的作业内容我这样布置：再读课文说学习所得，按要求读课外书，听写本课词语并订正，每天练字10分钟。当然，如果不讲新课，会稍微调整一条。布置时间，讲完课就口头布置给他们，谁有时间谁写，反正早晚都要写，但要求孩子们高效写，不可应付。所以一些后进生把要写的内容也会早早的完成，晚上回家就只剩阅读和练字了，节约了很多时间。后来，大多数学生就知道了我布置作业的内容和时间规律，课间有时间就去有计划地完成，还减少了课间时段学生在教室内的打乱。一个模式下来，时间长了就会倦怠，再后来，为了使作业布置有新意，我会让孩子们分组讨论后派代表发言，集集体智慧为一身，写他们想写的，孩子们会很乐意的接受并完成。在作业量上，每次作业条形成后，我总会问多不多，能不能高质量的完成，孩子们总会异口同声地说：“不多！能！”

就这样，我的学生总是提前要作业，乐于写作业。虽然我对每天的家庭作业第二天必定严查，甚至没按要求的格式写、写得脏乱差的会被我撕了重写，但他们从来不烦，因为他们知道，老师的严要求是为他们好，促使他们进步的。如此爱写作业的学生我也甚是喜欢。