《小麻雀》歌唱教学反思

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排练合唱的间隙，学校教导处王主任通知我说区教研员第二天到校调研听音乐课。我迅速想该班的教学进度，同时脑海里呈现歌曲谱面，思考音乐知识点在单元、在整册教材中的前后联系及课标中学段要求达到的能力。教学流程整体构建后，想灵活展开的一些音乐活动受课桌椅等空间限制无法呈现，那么，这节课就定位为一节扎实、有效的歌唱课。

从备课到上课的整个过程，其实就是在音乐实践中落实、检验教师自我设定的教学过程及教育思想。整节课，我将手中的指挥棒变为“指引棒”，教学中注重基础知识和基本技能的渗透，运用柯达伊手势辅助学生唱准音程、音高，带领学生充分聆听，感知音乐情绪、音乐节奏、音高等，熟知、认识音乐记号、音乐符号，从而积累知识库进一步读懂“音乐的语言”，在循坏反复中形成音乐素养。

拓展环节中，我以“邀请自己喜欢的小动物加入歌唱”为导语，激发学生的创编兴致创编歌词和即兴加入动作表现歌曲。学生编创内容呈现：

《小花猫》

小花猫喵喵叫，

走起路来静悄悄，

见了妈妈撒个娇啊，

见了小朋友点头笑。



《小鸭子》

小鸭子嘎嘎叫，

走起路来摇啊摇，

见了妈妈摇尾巴啊，

见了小朋友握握手。

整节课的环节自然流畅，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（聆听、演唱、律动）中感受歌曲的魅力，获得快乐的情感体验。

反思本节课教学，如果在大情景设置中展开让学生想象小麻雀歌唱、走路、游戏的情景，引导孩子们用肢体动作表现，这样就自然而然的带动情绪，在歌唱中自然地表现。今后的歌唱教学中，将继续锤炼自己的教学艺术，将歌唱的技能技巧轻松地渗透到音乐活动中，让学生在循序渐进的活动中掌握音乐知识，快乐地歌唱！

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郑东新区文苑学校 郝海峰