幼儿教育随笔 区角材料分层次投放感想

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区角活动是教师根据教育目标和幼儿现阶段发展水平，有目的，有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动的进行操作探索和交往的活动。区角活动在幼儿教育中发挥着举足轻重的作用，而好的区角活动的开展离不开丰富的、有意义、有价值的区角材料。

幼儿的年龄特点和身心发展规律决定了他们学习的过程是循序渐进的、是探索发展的。因此在区角活动中我们的材料投放也不可能是一股脑儿的全塞进去，材料的投放不仅要求丰富还要有层次性。

一方面，我们在区域材料投放时要运用纵向层次性的策略，教师在投放区角材料时要体现幼儿年龄的变化，照顾在不同年龄阶段幼儿能力之间存在的差异和发展的不同需要。同一区角不同年龄阶段对于材料的要求也是不尽相同。比如在角色区，小班的幼儿可能就更偏爱于爸爸妈妈等与家相关的材料。而到了中大班幼儿的心理逐渐成熟，对于角色职业有了更深刻的认识。他们可能就会有更多丰富的要求，比如马路——警察、医院——医生等等材料和情境的需要。

另一方面，我们区角材料投放时要运用横向层次性策略。幼儿之间是存在个体差异的，同一年龄阶段中的不同幼儿在发展水平和速度上也存在差异。如果忽视了这种个体之间的差异，就会出现有的幼儿觉得太“小儿科”不屑一顾，有的幼儿却觉得难如登天。因此我们在区角材料投放的时候，同一目标条件下的材料要分为不同等级进行投放。比如在小班益智区投放与按物取数相关的材料时，可以用不同星级代表不同难度，幼儿可以根据自身能力和水平进行选择。一颗星难度的是有图片提示，幼儿找到和图片相同数量的物品即可。两颗星难度的是有数字有图片提示，幼儿按照提示取物，三颗星难度的是有数字没图片提示。这样的三层既满足一般幼儿发展的需要，又考虑到了那些能力较强或者较弱的幼儿发展需要，使他们都能够在区域活动中探索与自己能力、兴趣相适应的材料，让每一位幼儿都能够在区角中有所收获，有所成长。

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区角材料分层次投放感想

二七区第一幼儿园   孟庆楠