7 怎么都快乐
课题 怎么都快乐
课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“怎、独”等13个生字,其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.联系生活实际,读出诗歌的情趣。
5.在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
教学
重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
教学
难点 联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。
第一课时
教学
目标 1.认识“怎、独”等13个生字,其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分钟 一、创设情境,激发兴趣。
1﹒(课件出示2)播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,让孩子们边唱边做拍手游戏。
2﹒板书课题,学生齐读课题。(板书:7怎么都快乐)
3.同学们,你们喜欢几个人在一起玩?其实,一人玩很好,两人玩也好,三人以上玩更好。
【设计意图:播放音乐,在优美的音乐声中,激发学生学习的兴趣,进入新课的学习中。】
新课
教学
( )分钟 二、初读课文,标出生字
(课件出3)
1.借助拼音自读课文。
2.把生字及二类字标出来。
3.检查自学效果。
(课件出4)
一类字:玩、很、当 音 讲 行 许
二类字:怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文,认识生字
1.再读课文,把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
(1)找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5)
wán hěn dānɡ yīn jiǎnɡ xínɡ xǔ
玩 很 当 音 讲 行 许
zěn dú tiào shénɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn
怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
正音:“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音,“当、讲、行、绳、连”是后鼻音,“怎”是平舌音。
“得”是个多音字,在本文中读“děi”,“得有人听”,另外,还有“de” 听得认真,“dé”得到。
选择正确的读音填空。(课件出示6)
你得()快一点。
就得()这样做。
(2)争当小老师带拼音领着同学读一读。
(4)找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7)
(5)争当小老师去拼音领着同学读一读。
(6)开火车读一读。
3.识记生字:
(1)“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字,用形旁表意的特点进 行识记。
(2)“篮”字是什么头?(竹字头)
出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8)
竹字头是由“竹”字演变而来的,带有竹字头的字一般和竹子有关。
篮球跟竹子有什么关系呢?篮球,起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具,然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示,一直沿用到今天。
4.本课一些生字可以与熟字组成常用词,引导学生读一 读,巩固生字。词语举例:(课件出示9)
怎:怎样、怎会 独:孤独、独一无二
讲:讲课、讲台 戏:排戏、戏台
排:前排、后排 篮:竹篮、花篮
连:连声、连忙 运:运走、运送
四、熟读课文,标划词语
1.默读课文,标出课件出示的词语。(课件出示10)
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。(课件出示11)
tiào shénɡ tī zú qiú jiǎnɡ ɡù shi
跳 绳 踢 足 球 讲 故 事
tīnɡ yīn yuè dǎ pái qiú wán yóu xì
听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏
(1)带拼音自己读一读。
(2)带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示10)
(1)自己读一读。(不会读的可以问问同桌,问问前后的同学;也可以借助书中拼音读一读。)
(2)同桌相互检查。
(3)男女比赛读一读。
五、回归课文,再读字词
1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。
2.边读课文,边标出自然段。
3.开火车读课文。(课件出示13)
读文要求:
(1)读课文的同学把课文读正确、流利。
(2)每个同学只读一个自然段。
(3)其他同学边听边想:一个人可以玩什么游戏?(折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐)
(4)两个人可以玩什么游戏?(讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板)
(5)三个人可以玩什么游戏?(讲故事、甩绳子跳)
(6)四个人可以玩什么游戏?(打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡)
六、识记字形,指导书写。
书读得好,字也要写得好。
1.(课件出示14)出示生字,巩固生字读音。
玩 很 当 音 讲 行 许
2.指导写字:玩 很 当 音
(1)观察生字,说说你发现了什么?
“玩、很”为左右结构的字,写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。
有两个双人旁的字“很、行”,两个言字旁的字“讲、许”。
(2)谁来说一说“很”的偏旁是什么?(彳),谁知道还有哪些字是“彳”旁的?(德、得)
(3)师指导写字(课件出示15)
“玩”左窄右宽,注意“王”作偏旁时,上紧下松,下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。
“讲”左窄右宽,右边部分“井”的竖要写直,第二横穿插到提的上方,撇穿插 到提的下方,把整个字写紧凑。
“很”左窄右宽,左右相平,注意双人旁的写法,右边部分竖提的竖要直。
3.看课后笔顺表,自学字的笔顺并描红。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
(1)师范写“很”字,生描红、临写。
(2)生配乐写剩余的生字。
6.本课要求写的字,可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读读写写。如,(课件出示16)
玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。
【设计意图:初读感知,生字的正音,多音字的掌握和运用,为下面的分析和阅读铺平道路。】
【设计意图:鼓励多元识字,鼓励自主识字,是部编版教材的要求。提现学生为主体,教师为主导的教学理念。】
【设计意图:识记生字的方法非常多,课件出示字源较为直观、形象。】
【设计意图:这是识字写字阶段,重中之重,鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导,要精细入微,包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸( )分钟 七、当堂作业,反馈检查。(课件出示17)
把下面的字和正确的读音连在一起。
怎 qiú 运 xì
球 chēng 连 yùn
篮 lán 戏 lián
课堂作业新设计
一、给加点的多音字选择正确读音。
dé de děi
得到( ) 觉得( )
得亏( ) 获得( )
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
跳绳(sénɡ shénɡ)
篮球(lán nán)
运动(yùn yuàn)
怎么(zěn zhěn)
三、看拼音,写汉字。
wán xiào dānɡ shí jiǎnɡ ɡù shi xǔ duō yīn yuè
( ) ( ) ( ) ( )( )
参考答案:
一、得到(dé) 觉得(de)
得亏(děi) 获得(dé)
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
跳绳(sénɡ shénɡ√)
篮球(lán√ nán)
运动(yùn√ yuàn)
怎么(zěn√ zhěn)
三、玩 笑 当时 讲故 事 许多 音乐 |