小学语文教研组活动交流 期末复习方法探秘

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期末复习已经进入倒计时了，考试迫在眉睫。在剩下的几天时间内，如何激发学生的学习兴趣呢？众所周知，复习的效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。考试不仅考查学生的知识能力，也考验着学生的心理素质。如何组织好期末复习呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、做好学生的思想工作，关注学生的心理状态。师生关系的融洽程度关系到教学质量的高低。“得人心者得天下”，教师唯有得到学生的爱戴，才能真正实现“动之以情晓之以理导之以行”，才会考出好成绩。教师要充分发挥个人魅力，经常和学生谈心，拉近师生心理距离，不断增强班级凝聚力、向心力。复习阶段学生压力大，容易厌倦浮躁，需要教师及时调节学生的心理。学生松懈了，严格要求；学生疲倦了，适时放松；学生懒惰了，及时提醒······

二、坚持不懈抓好认真习惯的养成教育。端正学习态度从写字开始。在复习阶段也要特别重视写字训练，每天应该专设写字小课，对学生进行统一指导，使学生始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。

三、复习期间围歼高频错题呢?一个有效的做法是:分期分批，逐个击破。将学生作业中出现的高频错题分成若干批，一批一批地过关。化难为易，因材施教，学生就会容易接受，也能看见自己的成长进步，品尝到学习的乐趣。

四、背诵之后的默写不可忽视。各个考点背诵过关后，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生就会很感兴趣。

五、指导学生编写积累本。教师要引导学生把所学知识进行分类整理，要经常鼓励学生用彩笔、贴画等材料装饰积累本，不定期评选优秀积累本进行展览，让学生观摩学习。

六、开展形式多样的语文实践活动。如果复习单调乏味、机械重复，容易使学生产生厌倦。“兴趣是最好的老师。”所以上复习课时，我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或语文实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性。如办手抄报、大闯关、大比拼、汉字英雄、大家来找茬；编写儿歌；知识的讨论与辩论；也可以模拟央视的“开心辞典”开展知识竞答；击鼓传花巧提问；或者是学生个人和小组间的、男女生间的PK赛等方法，让学生在寓教于乐的语文活动中，知识得以复习强化，口语交际得到升华，阅读能力得到提升，习作得以引导，这样做学生也很喜欢。

七、作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性。让不同层次的学生选做符合自身的作业，或者与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高复习效率。还可以给予学生免写作业的奖励。

八、及早确定考试目标和奖惩办法。根据每个学生的实际情况，充分尊重学生，帮助学生确定稍高一些的考试目标，在班级公开展示，贴在桌子上、床头上。提前说明奖惩办法，将目标细分到试卷上的每道题、每一节课、每一天，堂堂查、天天查，由简到难，以学生不易察觉的方式提高他们的学习积极性和自信心，及时发现他们的进步之处，适时鼓励表扬。

九、树立学习榜样。要让每一个学生自己找自己的榜样，要以结对子的形式让他们自由搭配，或同桌或一组，取长补短，要在每周的星期五拿出一节课的时间，让学生以我的榜样——我最佩服的人或事登台演讲，从自己的身边找到自己或现在或长期的或短期的榜样作演讲素材。相信榜样的力量是无穷的，你可以是他的榜样，我可以是你的榜样，他也可以是我的榜样，榜样也可能是取长补短的，是相互的。但是作为榜样，他必有自己的值得别人学习的地方。这就是一个人的好的特点，老师引导激发的好，他就是一个学生自信心的源泉。

十、创新使用思维导图帮助复习。生字复习相对比较枯燥,处于形象思维阶段的孩子对抽象的汉字、词、句的复习兴趣并不大。因此，我们可以将丰富多彩、直观鲜明的思维导图作为复习的重要辅助工具。把思维导图应用于复习课教学中，通过它的中心主题、关键词和连接点把学过的知识串联起来，能帮助学生对所学知识进行回忆和梳理，甚至是迁移拓展，有利于学生对知识的理解、记忆和掌握。在识字复习课教学中，我们可以尝试通过“单元整合”和“分类专攻”两种方式，进行思维导图的绘制，辅助开展识字复习课教学。