教学感悟 做好老师先做一个课堂的好演员

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近两周可以说是我从教时间内进步最快的两周，进步永远和压力相随，是的，这两周也真的是有点累且胆战心惊，总是担心自己讲不好，也特别怕自己进步的速度赶不上别人的期望，不过这两周也真的是学习了不少东西，从讲课评课的过程中，发现了自己的不足，也找到了下一步努力的方向。比如说讲数学课必须要有明确可实施的教学目标以及对应的学习目标，讲授时需要思路清晰且详略得当，重点难点一定要突出，数学课要让学生地思维动起来···

在这种种的建议中，刘校曾对我们说过这样的话，现在我们的上课状态跟孩子的距离还比较远，简单说就是教师脱离在课堂之外。的确，上课时的我感觉自己就是一场独幕剧唯一的演员，很难跟台下的观众——学生达到共鸣。周末时我和同事丁丁一起看了一场话剧表演，看着台上的演员用各种具有感染力的表情、动作、台词，我突然感觉对啊，教师其实就是演员，想要上好课就需要修炼的自己的演技。

叶澜教授曾提出了课堂生命力的命题，认为“课堂要具有生命力”显得尤为重要，教育应该是对人的关注、对生命的关注，教师在课堂中的身份是“引导者”，而非“主导者”，作为教师我们应该发掘学生的兴奋点，调动学生学习的积极性。而这一过程不只是靠教师单方面的说教就能实现的，一个具有生命力的课堂应是用教师的灵动来激发学生的灵动、用教师的演绎来带动学习的氛围。一场形象的、生动的表演会焕发出一个有生命力、持续力的课堂。

现在我的数学课堂上多数时间仅凭借自己的一张嘴讲授所有的知识，所以课堂毫无疑问就是会枯燥很多。那么究竟如何在课堂上调动学生的多个感官共同的进入的课堂舞台当中去呢？我想在课堂教学中，让学生在学会知识的同时，更应该让其学会解决问题的方法。因此，课上学生生成的一个个疑惑，才是真正关键的教学点。如果省去这一过程，学习就不能称之为学习，所以说课堂上提出一个个有效的问题是我首要需要思考的问题，而在一定意义上，表演是激发学生找到解决问题方式的有效途径。其次我觉得还需要注重学生的身心发展需要和所授知识的难易，酌情把控是否需要表演以及需要何种形式的表演。简单来说就是要充分地了解学情。表演是为知识理解而服务，若是一个简简单单的知识点也要进行表演，那就有点画蛇添足了。演员（教师），只有从她的观众（学生）的需求出发进行表演，才称得上是一名合格的演员（教师），急学生之所急才是和学生达成共鸣的首要条件，如果我一味的站在自己的角度来思考问题，还是很难能接上学生的地气。

身为教师，除了具有相应的知识储备，还应该适当的掌握一些教学技巧，有些教学环节“演”出来也许会获得更好的教学效果，从新手教师开始首先调整自己的状态学会进入课堂，和学生在一个频率上“演戏”，感受他们的疑惑与问题，充分调动他们的积极性，加油吧！

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                        王谣