班主任管理笔记 改变你的“叫醒”方式

最新资料

周日集训，迟到的还是那个男孩子，我作为班主任真是忍无可忍，给家长汇报了最近一周他的各种不尽人意的表现：上课睡觉、拖拉作业、经常迟到……他妈妈看到微信后也非常生气，随后就是一堆抱怨：我也真是该做的都做了，为什么这个孩子还是这样？我担心他迟到，就把家里的表调快了十分钟，还一遍一遍地催，我真是没办法了。看到这样的回复，我突然间明白：对这个孩子而言，他决定去学校看的不是时间，而是家长的焦虑程度。因为有妈妈的催促，他可以安心地推迟出发时间，等到发现妈妈的情绪到了忍无可忍的地步，他开始慢吞吞地走出家门。这是一个在家里被溺爱到不能自理的孩子，那作为班主任，我们有没有以一些隐形的管理方式在溺爱班上的孩子呢？

我自问自答的结果是残酷的：有。想一想与七班相处的一年多，我一边在班上规定让孩子们自觉遵守各种细则，一边亲力亲为地旁观着孩子们的日常表现。他们还没有来得及学会主动安排时间，我就把周末的计划表发到了家长群；他们还没有来得及认真打扫教室的卫生死角，我已经开始规划大扫除的步骤；他们还没有来得及休息，我就开始了下一次细枝末节的安排。回想这一年多，我没有出现时大扫除质量也非常过关，上课铃响学生在相互提醒之后也开始了预习。原来我也是那个焦虑地催促学生往前走的“妈妈”，学生也开始慢慢在这种事无巨细的管理中变得慵懒和被动。

想到这里，我才发现自己也需要和各位家长一样，改变“叫醒”方式。

首先，教师应该转变心态，学会放手。在学生行为不规范、成绩有起伏、思想有松懈的时候，教师应该学会利用学生智慧解决问题，比如开班会让小组讨论如何在课前三分钟及时开始学习，让学生通过头脑风暴等方式来设计一系列解决方案，其次，教师应该挖掘学生中的“小老师”，这些学生能够引领班集体在小范围内正向发展。比如，对数学感兴趣的学习小组能够带领更多的学生进行优势互补和以优带差，这些学生会成为教师的得力助手，一方面及时帮助教师发现班级的问题，一方面给予一些符合班级实际的意见和建议。最后，教师是学生最好的榜样。严格要求自己才是最有说服力的管理，教师应该用对学生的要求要求自己，和学生一起成长。比如，坚持和学生一起书写个人成长日记，并定时分享。

真正改变“叫醒”方式，是一个比较漫长和痛苦的过程，但是我们要学会调动学生，做一个聪明的“懒”老师。