《新教师教学与带班之道》读后感

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本周读了《新教师教学与带班之道》这本书的第一个专题。本专题一共五个主题：学会准确分析学情，科学制定教学目标，合理整合叫教学内容，有效设计教学过程，深刻挖掘教材内涵。
   学会备课，是教学的基础。备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。
     这本书每一个主题都有一个教学案例，让我印象最深的是主题1学会准确分析学情的一个教学案例。这是广东省特级教师游彩云老师执教《触摸春天》的案例，这是一个落实培养中年级学生的“初步把握文章主要内容”的阅读能力的教学案例。

从案例中我看到了，游老师依据学情进行了科学有效的教学设计，她的指导不是单纯的说教，而是在学生已经有了初步的“概括主要内容”方法的基础上随文指导，顺学而导，引导学生总结学法——“串联法”“抓住关键词句”“讲清人物、时间、地点、起因、经过、结果”等方法。“初步概括文章的主要内容”的阅读能力是中年级阅读教学的重点目标。在阅读教学中，指导学生学会阅读，是非常必要的。游老师就是把握了这一点，用比较多的时间经行师生互动，加强导学功能，一步步地渗透阅读方法的指导，引导学生在初读课文时主动，积极地学会阅读，学会思考，从而很好地掌握阅读的方法，进行举一反三，形成能力。

游老师的教学优点就是我所欠缺的，作为新老师的我对学生的学情分析是很欠缺的。要提高课堂效率，学情分析是切入点，是教学设计系统中的重要因素之一。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

在这一专题的阅读中，我还知道了学情分析要分三步走：预测分析、实时分析和反思分析，对于新老师而言预测分析对我来说很有难度，但是实时分析是需要我去积累的。每一个学生都是完整、鲜活的个体，教学中学生的行为不可能完全按照教师设计意图来进行，因此我们要通过认真观察和倾听，及时了解学生所思、所想、所为，并以此为依据合理调整教学问题和适时地调控教学进程，除此之外，要密切关注学生的学习状态，准确了解学生的体会和感受。