10加几和相应的减法练习（练习十八）——教学反思

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本节课主要通过引导学生在已有知识经验基础上，练习10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识运用的能力。在课堂教学过程中，学生对10加几及其减法掌握地较快，但对十几加几及其减法接受就较慢，主要原因应是10加几的探究方法与10以内的加法相似，算理相同，而十几加几的探究方法，算理却是不大相同的，学生短时间内难以理解。针对这一情况我做了针对性的讲解，效果却仍然不好。而且使得这一环节的教学花费的时间就较多，导致认识加减法算式中各部分的名称、巩固训练因时间不够而无法充分教学。

教学过程中我利用了的多媒体课件就有画蛇添足之举了，使得学生准备的学具（小棒）并未充分发挥起作用。课后仔细斟酌发现若本节课我放手让学生用手中的小棒自主探索10加几，虽很费时，但学生自己建立起来的思维模式肯会更牢固，教学效果可能会很好。

通过本节课的练习，我感悟到一下几点：

1.营造轻松的课堂氛围，让孩子在快乐中练习。

  我想，只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，宽松、民主的课堂氛围，才能激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活，自然而然，学生想说、乐说，平等自由地对话的局面就此打开。

  2.开展多样化的数学活动，解放学生的眼、与手、口、耳。

  对于低年级小学生，他们的特点是好“动”，教学中可以充分利用这一特点，适当运用游戏、比赛等形式让学生在“动”中学。

  让学生动手操作很重要，特别对一年级的小学生尤其重要，儿童很多的思维活动不能脱离具体的动作、具体的物体或具体的情境，他们往往是边看，边动手，边思考，如果他们看不着物体或停止操作就可能停止思维。儿童常常用动作来代替思维，可以说没有实践就没有创新。

  3.组织富有情趣的练习，提高学生思维的品质。

习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学起来容易产生消极和疲劳等情绪，富有创意、形式新颖、内容联系实际的趣味练习能促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。尽量地多一些问题解决，少一些机械操作。

我想：用我们的爱心、耐心、细心来组织教学，用生动的教学语言、肢体语言以及眼神等来深深地吸引着孩子也是我们要做的努力!