第三次过程性研训学习心得

最新资料

2019年11月23日在金水区艺术小学举办了金水区新入职教师过程性研训第三次集中学习。在本次培训中听取了金水区教育发展研究中心教科室主任、中学语文教研员赵杨和金水区教育发展研究中心培训部主任、中学英语教研员金鑫鑫的报告。两位老师以自己独特的风格为我们带来了一场教育教学的精神盛宴。

赵老师的《从课堂教学管理到分层教学》从两个大方面来论述首先是如何进行课堂管理？赵老师讲了一个故事，在他以前从教的学校一个实习大学生因为教学经验的不足，常常发生课堂失控的现象，结果班级的数学成绩一团糟。赵老师讲的那位新老师的种种做法我曾经也做过，为了维持课堂秩序而发火、怒吼，这样只会震慑住学生，而不是真的让学生敬佩、信服。只有从内心真正打关爱学生，才能做好课堂教学管理，接着赵老师又分享了关心学生的具体办法：真心去爱；别只关心学习也关心生活；认真对待学生的事情；公平公正；用恰当的方式批评学生，保护他们的自尊心；该严肃时严肃该笑时笑。接着赵老师又讲了老师如何把一节普通的课堂变成学生喜欢的“魅力课堂”。作为新老师可以朝这几种类型的老师看齐：一、才华型，出口成章，口若悬河，旁征博引，七步成诗，具有影响力。二、热情型，热情开朗，基情四射，自带光环，具有感染力。三、幽默型，人见人爱，课堂花开。四、复合型，三种类型都拥有。作为新老师成为其中一种类型就能以“魅力”来收获学生们的喜爱与尊重。赵老师在讲习惯的重要性时在强调铃声落下时老师和学生都要进入课堂状态。甚至老师要提前来到教室做好课前准备给学生做好示范作用。桌椅整齐、桌面整洁。在一个整洁有序的教室上课，学生不被其他课堂以外的事情吸引住，精神也不会松懈。“不以规矩，不成方圆”我们老师要教给孩子不随便说话，要举手发言。在学生单独回答问题时要起立站直大声说。学生听到指令立即停止，讨论。在听到精彩发言，要鼓掌。

从赵老师的讲授中我们可以看出教学活动本质是一种师生间的一种心理活动。而好的管理是建立在良好的师生关系之上的。所以老师要提前接触了解学生以建立良好师生关系。

在讲第二大板块如何进行分层教学中，赵老师从班级授课制的由来出发讲述分层教学的必要性：分层的实质是为了提高教学效率。

同时指出分层教学应该遵循课标的要求面向全体学生。面对学生的学习，老师要给予积极的正向反馈。帮助全班努力形成良好的学科氛围。

在给学生分层时不必精确到某一标准，鼓励“大约”的分类标准。要在班级内促使“学习小团体”的自觉生成。只有在班里形成一个个“学习小团体”那么整个班级就处于一种积极向上的氛围中。

最后赵老师提出教学是个教师主导以学习者为中心的有机整体。揭示出学生学习最核心的部分就是学习动机重视，鼓励青年教师从研究教学转向研究学习，重视学习动机的作用。赵老师的报告理论与实践结合，告诉我们要用智慧和才华点亮未来教育之路。

金鑫鑫老师作为我们培训班的班主任，以自身的教育故事给我们上了一场别开生面的主题为《让学习真正的发生》的讲座，其风趣幽默的语言和别具一格的授课方式一改往日严肃的形象。从金老师的人生经历中我看到他从一个非师范、差点被校长派去做杂物的“菜鸟”老师成长为金水区骨干教师，其背后的付出多少努力，他曾一周上26节课，曾一年内参加两次全国优质课竞赛，如此也不忘初心，始终思考如何让学生真正学习。最后以爱因斯坦的“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的”名言启迪我们要永葆初心。

                                                                                            优胜路小学丰收校区