成长随笔 做一个“高票房”教师

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正当我要下笔开始写反思时，手机微博蹦出一条信息：马思纯回应自己的演技“尬”。使劲想了一下，马思纯凭借着《七月与安生》获得了金马奖影后，与此同时周冬雨也凭借着这部戏获得了影后。吃瓜群众不禁要把她俩放在一起比一比，周冬雨凭借《少年的你》又大获好评，七次哭戏次次不一样，堪称教科书级别的演技。

我脑中忽然有个想法，演员争论着演技的尴尬。我们教师呢？教学的尴尬？突然觉得，老师像演员又不是演员。我们无法去照本宣科，因为我们教育的是一个个活生生的有思维的孩子，所有情况都会出现在课堂中。我们拿着教科书能否成功的演绎，让孩子们为我们的课堂增加“票房”呢？

我们都说课堂中老师们要像演员一样，孩子有天真活泼爱玩的天性,在教学中,激发兴趣尤为重要,而这一点与上课教师有重要的关系,教师情绪的好坏带给学生最直接的影响,首先教师走进课堂调整好心态,用自已满腔热情感染全体学生。陈攀登陈老师太温柔了，以至于没有激情，孩子也会变成软绵绵的。老师的不自信，影响着孩子的不自信。

其实陈老师讲课时就跟兆华交流过，《长方体的认识》采用问题引领是很好的一种尝试，但是又浅尝辄止，不够深入研究问题引领的教学到底目的是什么，也许陈老师自己也没有明白，就拿来尝试，效果就不是那么好，甚至重点跑偏了。毛筠迎毛老师在讲《分一分（一）》时也是大胆创新引入数轴来让孩子感受数的扩充，是很新颖，但是效果一般，只是提了一下最后还是落脚到平均分。把握教学中的重点才应该是创新尝试的起点。演员要研究剧本、研究人物特点而作为教师要研究课本，研究学生。想要创新尝试，更要了解创新尝试背后的实际目的与意义。侯老师说攀登的课轻飘飘的浮在表面只有肉没有骨。我反思自己的课堂，又有多少是真正的脚踏实地呢？有时匆匆的像赶过场，走流程。不静下心来仔细琢磨教材教学方法，只顾完成教学任务，学生又怎么会喜欢，他们怎么不跑神呢？学生不买账，自然“票房不高”，自己辛辛苦苦一节课，结果学生还是一知半解，久而久之自己也会对教育越来越没有信心。既然我们改变不了学生，就从改变自己做起吧。多读书，读书是成本最低的投资却是一生的高贵；多听课，听听吴正宪老师富有感染力的课，这是一个从内心认可教育认定教育的人才能展现的课。如果只把每节课当做任务对待，那它只能被完成；如果把每节课当做自己的作品对待，那它就会成为珍宝。我希望自己也能把每一节课都作为珍宝来看待，学习毛老师锲而不舍的精神，课堂结束，课不结束，研究不结束，学习不结束。

这么多次课听下来，我最喜欢的就是史顺娇史老师的课堂，她的沉着与自信，她的激情与机智感染着孩子也感染着老师。孩子敢说敢做，敢质疑敢接受，这不正是一个课堂该有的“剧本”吗？这个剧本是老师个人魅力谱写的，是老师经验积累谱写的，是老师腹有诗书才能谱写的。有人说过教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我能否成功的做一阵清风，去唤醒一个又一个灵魂?