寻求关注的孩子—《幼儿行为问题的识别与应对》

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   对汶汶而言，幼儿园一天的生活通常开始于早晨七点钟，一到幼儿园，他就会立刻向老师走去，他喜欢和班里的三位老师说话，也喜欢任何到他们班级里的人交谈，通常一整天汶汶都会跟着老师走来走去，问老师问题，不断的和老师说话，她希望得到成人的关注和回应。起初老师很喜欢和汶汶说话，觉得她很聪明，而且很有趣，但是班里的老师都意识到他们因为在汶汶身上画了大量的时间，而忽略了其他儿童，汶汶很少和同伴在一起，她明显的喜欢和成人在一起，然而当他和其他儿童在一起时，她似乎也能够与他们进行互动。于是班里的老师都开始告诉文文，他们没有时间和他讲话，但这样的话并没有让她让步，通常情况下片刻之后，她又会因为另外一个问题或者一句话，回到老师的身边。
    几乎所有的儿童都需要关注，当一名儿童寻求过度的关注时，老师很容易被激怒，然后以消极的方式做出回应，导致这名儿童在么求关注的过程中得到了消极的强化，最初老师可能会因为他占据了自己大部分的时间，而回避这名儿童，除了这名儿童主动寻求关注之外，老师可能很少关注这名儿童，那么这名儿童在他没有寻求关注的这段时间里表现出的适宜行为，也会因此没有得到教师任何的强化。
     对于过度寻求关注的儿童，首先老师应该忽略这名儿童的所有不必要的对关注的寻求。明儿童接近你时，你要确定一下他的要求是否是合理的和适宜的，如果是合理的，你可以满足他，然而如果是不必要的关注，你要告诉这名儿童，对不起，我现在必须要做其他事情。其次老师应该在其他时间给这名儿童关注，当这名儿童参与到你期望他参与到活动中时，让他知道你对他的这种行为感到非常高兴可以用语言来赞赏他，如果这名儿童喜欢身体上的接触，也可以给她一个拥抱，或者是在他的肩上轻拍一下。最后老师应该每天计划安排一个“专门时间”。每天安排一个五分钟的专门时间与证明儿童进行一对一的相处，这段时间应该是连续的，不被打扰的，在这段时间内，你要给证明儿童以积极的关注，让他了解到自己是独特的。
  为了保证孩子的行为得到改善，要像对其他儿童那样对这名儿童的适宜行为给予关注，如果证明儿童的这种问题行为偶尔又出现，忽略他。要让证明儿童了解他是独特的个体，而且非常欣赏他的适宜行为，同时也要知道，随着这名儿童从成人那里寻求关注行为的减少，他也在慢慢地从其他方面包括同伴那里获得强化。

      

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                  二七区建新街幼儿园 李晴晴