如何破解“学生管理”密码 —学习体会

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对于班主任和每一个任课老师而言，管理学生一直都是重中之重，它是做好教学工作的前提。每个班几十个学生都是独特鲜活的个体，都有自己的优点，同时不可避免的也都存在需要老师管理的“小毛病”。对于我这种第一年上岗的教师，突然面对这么多形形色色的学生，到底该如何管理，如何让所有学生都信服你，尊重你，真的是一门很深的学问。

现在教师管理学生普遍存在几个误区，或者说不好的习惯，老师教育学生常用的方法还停留在“说教、处罚”等原始阶段，硬的不行再发挥“爱”的绝招，再不行就动用家长这张王牌，缺乏管理智慧和策略。这样的教育方式不但达不到教育效果，还会加深学生与老师间的相互不理解。

首先教育意图明显，给学生透露出“我现在在教育你”，找学生谈话总带着很强的功利性和目的性；其次教育只对事不对人，教育内容的泛化和方法的简单，不能针对学生的个性特点；还有就老师通常把“我是为你好啊”挂在嘴边，但对于自我意识不断增强，进入青春期的学生来说，他们只会觉得老师烦，不会有任何感激之情。

想要有效的管理每一个学生，必须先从研究学生开始。研究学生是所有教育活动的起点，更是做好学生管理的第一步，为人师者不仅要研究学生的年龄特点，还要研究他们独特的学习交往方式，破译隐含其中的成长密码。

研究学生可以从学生的年龄特点出发去了解学生。初中生处于“心理断乳期”，既想争取独立、证明自己的能力，又容易丧失信心、消极悲观，产生挫败感。这同时还未形成成熟的人生观、世界观和价值观，看待人、事、物容易片面或过激，从而导致处理问题固执己见或顾此失彼。个年龄的学生开始向往与异性同学的交往，受认知能力和个性发展的影响，有的会发展成为恋爱关系，但又很少能够长久。用一句话概括“谁的青春不迷茫”。

总的来说我认为管理学生一定要了解他们，有针对性的指导，给学生留有空间，站在平等的高度去沟通交流，让他们体会到老师的尊重和爱。但对学生的要求还是要严格，在生活、学习习惯的养成和人生观、世界观、价值观的形成方面一定不能退让，严慈相济，关爱学生，把他们当成“人”，发现每一个学生身上的闪光点，让学生意识到自己不是被管理，而是老师陪着成长。

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