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最近参加了来自清华附小的教师团队，为我们带来了“整合数学”成智教育的公开课及讲座分享，让我打开眼界，收获颇多。
首先，是汤老师上公开课，他为我们带来了《七巧板里的分数》这一示范课，讲的非常精彩。随手是上七巧板里分数学，同学们也都非常积极的提前准备了学具——七巧板。但汤老师却让学生们把自己带的学具全部放进位兜来，说这节课是一定不会要到的，当时我还在疑虑不用七巧板怎么讲这一课？汤老师以我的一个朋友昨天给我打电话说自己非常喜欢七巧板，所以他打算画一个，让汤老师在电话里给他提供画七巧板的关键信息，这一新颖的情景导入新课。先学生独立思考这个问题，候全班交流汇报。
期初，学生们提供的信息是，有5个等腰直角三角形，1个平行四边形、1个正方形。通过老师一步步的引导，不断的启发根据镇邪信息你能画出来吗？不能，那就继续补充。最终学生们得到七巧板的关键信息是：有七个图形组成一个正方形，5个是等腰直角三角形（2个小的等腰直角三角形占正方形的十六分之一，1个中等大小的等腰直角三角形占正方形的八分之一，2个大的等腰直角三角形，占正方形的八分之一），1个平行四边形占正方形的八分之一，一个正方形占正方形的八分之一。老师接着引导可以画出来了吗？怎么画到一个正方形里面？我们在画的时候需要考虑什么？图形的位置，那我们可以找谁来帮忙？分数，老师补充板书：七巧板里的分数。 |
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发表于 2019-10-22 08:32:16
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