丰富的图形世界教学反思

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这部分的主要内容是通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中、在展开与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展开与折叠、切截，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念；最后，由立体图形转向平面图形，在丰富的活动中使学生认识一些平面图形的简单性质。

展开与折叠、切截，从不同方向看，是认识到事物的重要手段，在学习过程中，要亲自去展开与折叠、切截，亲自去观察、思考，并与同伴交流，从而积累有关图形的经验，发展空间观念。

在实际教学过程中，课前要求学生去集、整理一些生活中有规则、无规则的实物体,布置这样的实践收集活动,既培养了学生收集、处理信息的能力,又照顾到了全班不同层次的学生,使他们人人都能参与到数学教学中来,从而体验学习数学的乐趣。课堂上让学生找出图中包含有哪些立体图形,同学们通过寻找,体会到数学在我们生活中无处不在,和我们生活息息相关。更重更的是学生可通过自己亲手制作几何模型,感受立体图形产生的过程和形成的条件，图形的理解,既可以充分发挥学生的想象力,又到了学生自主探素和创新思维的有机结合。最后让学生用自己动手制作立体模型或画出图形来建立空间观念,从而发展学生的几何直觉。对教材做这样的处理,学生既不要去死记硬背,又能完全体会到可題的精髓,让学生感受到做数学主的情。

当然在此教学中应注意充分利用现实情境以及现实生舌中大量存在的物体进行教学,鼓励学生从现实生活中“发现”图形;强调学生动手操作与主动参与,让他们在观察、操作、想象等大量活动中,积累有天图形的经验,发展宝间观念,其中,动手操作是学生学习过程的重要一环。进行几何体与其三视图、展开图之间的转化,让学生由实物体的形状想象出几何图形,由几何图开联想出实物体的无形状。这样有利于学生积累有关图形的经验和数学活动经验,从而发展其空间观念,其中,动手操作是学习过程中的重要一环,在学习的开始阶段,它可以帮助学生认识图形,丰富直观认识,以后它可以用来验证学生的空间想象。

所以学习之初,应鼓励学生先动手,后思考,然后逐步过渡到先想象,再动手。

后期从学生的测试来看，掌握的还是不错的，班级共55人，第一章的单元测试满分的有19个，90分以上的有32个，80分以上的4人。