统编版三年级语文上册第9课教案《那一定会很好》教学设计板书

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统编版三年级语文上册第9课教案《那一定会很好》教学设计板书
9 那一定会很好

教学目标：
1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学重、难点：
    归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要
这样说？……）
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）
三、研读课文，深入探究
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。
种子——大树——手推车——椅子——木地板
3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？
提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。
（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。
（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。
4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？        
5.学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。
四、对比阅读，感悟主题
1.师出示短文《去年的树》。
2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？
（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。
不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）
五、拓展延伸
选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！   

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板书设计：
9 那一定会很好
种子——大树——手推车——椅子——木地板